10．實(shí)驗(yàn)室常用于制取氧氣的方法有：a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；b、加熱高錳酸鉀固體；c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫溶液分解產(chǎn)生水和氧氣．

（1）寫出指定的儀器名稱：①試管 ②酒精燈③長(zhǎng)頸漏斗．
（2）請(qǐng)分析裝置A的特點(diǎn)，推測(cè)其所用的制氧氣的方法b（填a、b或c）
（3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置B（填“A”或“B”）．為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在瓶口，觀察木條是否復(fù)燃，這是利用了氧氣可支持燃燒的性質(zhì)．
（4）利用裝置B制氧氣時(shí)，儀器③的下端要插入液面以下，其目的是防止氧氣在長(zhǎng)頸漏斗逸出．
（5）寫出用方法c制取氧氣的文字表達(dá)式：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

分析 試管是常用的反應(yīng)容器，酒精燈是常用的加熱儀器，長(zhǎng)頸漏斗方便加液體藥品；制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱，加熱高錳酸鉀時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在瓶口，觀察木條是否復(fù)燃，這是利用了氧氣的助燃性；長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是：防止氧氣在長(zhǎng)頸漏斗逸出；

解答 解：（1）試管是常用的反應(yīng)容器，酒精燈是常用的加熱儀器，長(zhǎng)頸漏斗方便加液體藥品，故答案為：試管；酒精燈；長(zhǎng)頸漏斗；
（2）加熱高錳酸鉀時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；故答案為：b；
（3）為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在瓶口，觀察木條是否復(fù)燃，這是利用了氧氣的助燃性；故答案為：B；瓶口，觀察木條是否復(fù)燃；可支持燃燒；
（4）長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是：防止氧氣在長(zhǎng)頸漏斗逸出，故答案為：防止氧氣在長(zhǎng)頸漏斗逸出；
（5）過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，故答案為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時(shí)也考查了文字表達(dá)式的書寫等，綜合性比較強(qiáng)．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一，主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列化學(xué)反應(yīng)方程式與事實(shí)相符合的是（　　）
A．制取Cu（OH）2：2Fe（OH）3+3CuO═3Cu（OH）2↓+Fe2O3
B．金屬去銹：Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
C．用氫氧化鈉除去大氣中的二氧化硫：2NaOH+SO2═Na2SO4+H2O
D．制取氫氣：Zn+2HNO3═Zn（NO3）2+H2↑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．在自來水的凈化過程中，我們常用過濾方法除去水中不溶的雜質(zhì)，用活性炭可除去色素和異味，采取煮沸方法可降低水的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．奶茶是中學(xué)生喜歡的飲品（如圖所示），下列說法不正確的是（　�。�
A．很遠(yuǎn)就能聞到奶茶香味是因?yàn)榉肿铀煌Ｏ⒌臒o規(guī)則運(yùn)動(dòng)
B．向奶茶吹氣涼得快，是因?yàn)榇禋饧铀倭苏舭l(fā)吸熱
C．向奶茶加冰塊涼得快，是因?yàn)楸鶋K和奶茶之間發(fā)生了熱傳遞
D．奶茶變涼，具有的熱量減小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．為研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化問題，某同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了下面的實(shí)驗(yàn)：
（1）將一段1.2g的鎂條放入試管中，加入足量稀鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，用手觸摸試管外壁感到微熱，該反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能．
（2）將17.1g氫氧化鋇粉末倒入小燒杯中，在一玻璃片上灑上少量水，并將小燒杯放在玻璃片上，再向小燒杯中加入10.7g的氯化銨晶體，用玻璃棒迅速攪拌使之恰好完全反應(yīng)．后靜止片刻，可看到玻璃片上的水結(jié)冰了．此實(shí)驗(yàn)中，還能觀察到的明顯現(xiàn)象是會(huì)聞到刺激性的氣味．若在完全反應(yīng)后的固體中加入66.6g水，使之完全溶解，求該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）放熱反應(yīng)對(duì)人類的生活和生產(chǎn)具有重要的意義，請(qǐng)舉出一個(gè)生產(chǎn)生活中利用放熱反應(yīng)的實(shí)例利用燃料做飯．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．目前，我國(guó)各地采用的垃圾處理方法基本上都是掩埋法，生活垃圾在埋入土中后很快就被細(xì)菌等微生物降解，但如果我們用塑料袋把垃圾包起來，不僅延緩了垃圾的消失時(shí)間，而且將大量垃圾埋入土中，會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可挽救的危害，這是“垃圾袋裝化”最大的弊端．某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對(duì)某種塑料袋的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，使該塑料試樣在純氧中燃燒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，推算元素含量．

（1）儀器a是分液漏斗．    
（2）儀器F的作用是防止空氣中的CO2進(jìn)入E裝置，以免對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾．
（3）若儀器C的玻璃管中放入的塑料試樣質(zhì)量為Wg，塑料試樣充分燃燒后，若儀器D增重a g，則Wg該塑料試樣中含氫元素的質(zhì)量為$\frac{1}{9}a$g．
（4）若裝置中沒有連接儀器B，將使該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量測(cè)算結(jié)果偏大（選填“偏小”、“偏大”、“無影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．實(shí)驗(yàn)室用大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，在生成的氣體中常混有少量氯化氫和水蒸氣．除掉水蒸氣可選用干燥劑濃硫酸（填名稱）．除掉氯化氫時(shí)，選擇的試劑是飽和NaHCO3溶液，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑，該反應(yīng)是不是復(fù)分解反應(yīng)是（填“是”或“不是”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．完成下列反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式，并回答問題：
（1）水通電2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．
（2）鐵絲燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，為防止集氣瓶破裂需預(yù)先放少量水或鋪一薄層細(xì)沙．
（3）高錳酸鉀受熱2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，反應(yīng)基本類型分解反應(yīng)．
（4）二氧化碳通入足量澄清的石灰水中CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O，現(xiàn)象是石灰水變渾濁．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想1：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下也不能反應(yīng)；
猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下能反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象】步驟1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
步驟2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；
步驟3：檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體；
步驟4：立即停止加熱；
步驟5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍(lán)色．
【結(jié)論與解釋】Ⅰ：上述兩個(gè)猜想中，猜想2是正確的；
Ⅱ：經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO2；
Ⅲ：小紅同學(xué)認(rèn)為：銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)后的產(chǎn)物只有SO2和CuSO4．
【反思與評(píng)價(jià)】
（1）小明覺得同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作過程存在一定的缺陷，他設(shè)計(jì)了如圖甲和乙所示的兩個(gè)改進(jìn)裝置，你認(rèn)為甲和乙兩裝置中，更合理的是乙裝置，理由是用氫氧化鈉吸收反應(yīng)生成的二氧化硫，可防止污染空氣．

（2）小明認(rèn)為小紅關(guān)于銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)物的判斷是不正確的，理由是不符合質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不同．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案．
方案1：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4；
方案2：利用廢銅屑與濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4．
（1）方案1中共發(fā)生了兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)你寫出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；
（2）請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是方案1，理由是不使用濃硫酸，比較安全；反應(yīng)后不生成有毒氣體，不污染環(huán)境；制取等質(zhì)量的硫酸銅，需要的硫酸量比方案2少，節(jié)約藥品（寫出1點(diǎn)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案