實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
I.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象. | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象. | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃 |
III.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag. | |
IV分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象. |
分析 【實驗結論】(1)根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復燃進行解答;
(2)根據(jù)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑進行解答;
(3)根據(jù)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進行解答;
【實驗評價】(1)根據(jù)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答;
(2)根據(jù)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答;
【實驗拓展】根據(jù)催化劑的含義進行解答.
解答 解:【實驗結論】(1)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復燃,所以有實驗現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,可知A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;故答案為:氧氣;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;故答案為:質(zhì)量;化學性質(zhì);
(3)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;故答案為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
【實驗評價】(1)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,所以設計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;故答案為:氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
(2)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;故填:二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
【實驗拓展】A.MnO2不只能作為氧化氫溶液分解的催化劑,還可以作其他反應的催化劑,故A錯誤;
B.根據(jù)題目的信息可知同一個化學反應可以有多種催化劑,故B正確;
C.催化劑不只是加快化學反應的速率,還能減慢化學反應的速率,故C錯誤;
D.用作催化劑的物質(zhì)可能是其它反應的反應物或生成物,例如二氧化錳是高錳酸鉀受熱分解制氧氣的生成物,故D錯誤;
E.酶是一種重要的生物催化劑,它不屬于糖類,故E錯誤.故答案為:B.
點評 此題考查了催化劑的特點與催化作用,以及實驗室中制取氧氣的反應原理來解答此題,鍛煉了學生分析問題解決問題能力.
科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 木炭在氧氣中燃燒發(fā)白光,放熱,生成一種使石灰水變渾濁的氣體 | |
B. | 木炭在空氣中燃燒,發(fā)出紅色火焰 | |
C. | 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱,生成黑色四氧化三鐵 | |
D. | 鐵絲在空氣中燃燒,保持紅熱狀態(tài) |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取樣 分別加等量肥皂水攪拌. | 第一杯泡沫多,浮渣少 第二杯泡沫少,浮渣多. | 第一杯是軟水 第一杯是硬水. |
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取樣 向其中加少量澄清的石灰水振蕩. | 澄清的石灰水變渾濁. | 氣體是二氧化碳. |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣用于煉鋼 | B. | 金屬銅用來做導線 | ||
C. | 用氫氣填充探空氣球 | D. | 用活性炭除去水中的顏色和異味 |
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