14．下列發(fā)生物理變化的是（　�。�
A．鮮牛奶變質(zhì)B．石灰水表面出現(xiàn)一層白膜
C．稀有氣體通電發(fā)光D．動植物呼吸

分析 化學變化過程中有新物質(zhì)生成，物理變化過程中沒有新物質(zhì)生成，是否生成新物質(zhì)是判斷化學變化的依據(jù)．

解答 解：A、鮮牛奶變質(zhì)的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
B、石灰水表面出現(xiàn)一層白膜是有新物質(zhì)碳酸鈣生成，屬于化學變化．
C、稀有氣體通電發(fā)光過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、動植物呼吸的過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化．
故選C．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．鹽的應用在生產(chǎn)活動具有重要的地位和作用

（1）海水曬鹽是通過蒸發(fā)溶劑（填“蒸發(fā)溶劑”或“冷卻熱的飽和溶液”）的方法獲得粗鹽．
（2）粗鹽中常含有不溶性雜質(zhì)而需要提純．實驗室常用如圖1所示裝置進行粗鹽提純，該提純的方法是過濾，其中玻璃棒的作用是引流．
（3）為檢驗提純后所得氯化鈉固體中是否含有可溶性雜質(zhì)氯化鎂，小明取少許固體，配制成溶液，滴入氫氧化鈉溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，他推斷含有氯化鎂．試寫出反應的化學方程式2NaOH+MgCl2=Mg（OH）2↓+2NaCl．
（4）小強同學按如圖2所示步驟依次操作配制15%的氯化鈉溶液50g．
①圖2中操作錯誤的步驟是AB（填字母），若圖2A中砝碼的質(zhì)量為7g，游碼為0.5g，則小明稱得的氯化鈉質(zhì)量實際為6.5g；
②圖2中的錯誤操作糾正后，所配制氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)仍然偏小，其原因可能有ABD．
A．氯化鈉固體不純
B．稱量時，砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
C．裝瓶時，有少量溶液灑出
D．稱好的氯化鈉倒入燒杯時有少量灑出．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

5．氯化鈉是日常生活中的必需品，某氯化鈉樣品中除含氯化鈉外，還含有少量的CaCl2和MgCl2以及不溶性雜質(zhì)．以下是提純該樣品的操作流程圖．

請回答下列問題：
（1）生成沉淀II的化學方程式是CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3↓、2NaOH+MgCl2=Mg（OH）2↓+2NaCl．
（2）Y溶液中溶質(zhì)的化學式是HCl．
（3）如果加入Y溶液時操作失誤導致Y溶液過量，在不用指示劑的情況下可加入過量的物質(zhì)A調(diào)節(jié)至pH=7．則A物質(zhì)的主要成分的化學式為Na2CO3．反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

2．根據(jù)圖中a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）t1℃時，a、b、c三種物質(zhì)的溶解度由大到小順序是b＞a=c．
（2）t2℃時，30g a物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液嗎？不能（填“能”或“不能”），所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為33.3%．
（3）將t2℃時的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃時，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)最小的是c．
（4）若b物質(zhì)中混有少量的a，要提純b物質(zhì)一般采用蒸發(fā)結(jié)晶方法．
（5）關(guān)于P點的含義的理解正確的是AB
A．t1℃時a、c兩種物質(zhì)的溶解度相等
B．t1℃時a、c兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
C．t1℃時a、c兩種物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
D．t1℃時a、c兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．潛水員使用的供氧裝置是用過氧化鈉（Na2O2）和呼出的CO2反應來制取氧氣提供呼吸．某實驗小組為驗證這一原理，進行了實驗探究．
【查閱資料】在常溫常壓下過氧化鈉是淡黃色固體，在不需要加熱的情況下能和二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣．
【設(shè)計裝置】實驗小組設(shè)計了如圖所示的裝置進行實驗探究，B裝置中盛裝NaOH溶液．
【實驗過程】向裝置A中通入足量CO2氣體，觀察到A瓶中的淡黃色固體逐漸變?yōu)榘咨勰�，同時見到B、C裝置中有氣泡出現(xiàn)．
【實驗分析】
（1）為驗證過氧化鈉和二氧化碳反應生成氧氣，實驗小組采用的驗證方法是用一根帶火星的木條放在尖嘴管口，若發(fā)現(xiàn)木條復燃，則說明反應生成了氧氣；
（2）裝置C中濃硫酸的作用是干燥氧氣，這是根據(jù)濃硫酸具有吸水性的原理；
（3）寫出過氧化鈉和二氧化碳反應的化學方程式：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2；
【實驗結(jié)論】
（4）實驗證明：Na2O2和CO2在不需要加熱的情況下反應可得到氧氣．通過探究同學們認為：在實驗室不用加熱的方法，用氣體也可制得氧氣．按你在實驗室制取氧氣的經(jīng)驗，你采用的方法是：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（用一個化學方程式表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．用來測定空氣成分的方法很多，圖1所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．

實驗過程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的五分之一
請回答下列問題：
（1）集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣
（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是：
紅磷過少．（答一條）進入集氣瓶中水的體積超過總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$，你認為導致這一結(jié)果的原因可能是：實驗前未將橡膠管夾緊．（答一條）
（3）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：不用在瓶外點燃紅磷，不會因插入不迅速而發(fā)生瓶內(nèi)外氣體交換，使測量不準確．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．某實驗小組欲證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解，他們進行了如下實驗：
①稱取1.6 g膽礬晶體，研細后加入10 mL蒸餾水溶解；
②將足量的NaOH溶液與上述溶液充分反應，生成藍色沉淀，濾后洗滌沉淀；
③將所得沉淀轉(zhuǎn)移到坩堝中，均勻緩慢加熱至完全變?yōu)楹谏屑殏溆茫?
④按如表中的質(zhì)量混合好固體后，在相同條件下加熱，并與MnO2的催化效果作比較，實驗時間均以生成50 mL氣體為準（見圖甲），其他可能影Ⅱ向?qū)嶒灥囊蛩鼐雎裕?
編號KClO3質(zhì)量（g）其他物質(zhì)質(zhì)量（g）待測數(shù)據(jù)
12.0
22.0CuO 0.5
32.0MnO2 0.5
回答下列問題：
（1）上述實驗步驟中需要使用玻璃棒的是①②③（填序號）．
（2）表格中的“待測數(shù)據(jù)”是指生成50mL氣體所需要的時間．
（3）為了較準確地測量氣體體積，在讀取反應前后量氣管中液面的讀數(shù)的過程中，應注意ad（填字母編號）．
a．視線與凹液面最低處相平
b．讀數(shù)前不能移動量氣管和水準管
c．保持水準管靜止，待水準管中液面不再上升時，立刻讀數(shù)
d．讀數(shù)前應上下移動水準管，待兩管內(nèi)液面相平再讀數(shù)
（4）若50 mL量氣管中液面的位置如圖乙所示，A與B 刻度間相差1 mL，刻度A為20，則此時氣體體積的讀數(shù)為20.8．
（5）如果要進一步探究CuO在反應中是否起到催化作用，請完成后續(xù)實驗．（提示：可從催化劑的概念完 成實驗）
實驗步驟設(shè)計這一步驟的目的
以上實驗表明，加入CuO后產(chǎn)生O2的速率比未加入時快得多CuO能加快KClO3的分解

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．取用液體藥品時，操作正確的是（　�。�
A．手持試管，應垂直拿穩(wěn)
B．手拿試劑瓶，標簽向外，以防腐蝕標簽
C．試劑瓶口不要緊貼試管口，以防污染
D．把試劑瓶塞拿下，倒放在桌面，用完立即將瓶塞蓋上

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

4．將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點．

（1）A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如圖1所示：
從微觀角度看，B圖表示NH3（填化學符號）；
從宏觀角度看，圖中表示混合物的是CD（填字母序號）；
（2）在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學反應生成E和F，F(xiàn)為空氣中體積分數(shù)最大的氣體，其微觀示意圖如圖2所示：
則該反應的化學方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$6H2O+2N2；
在A、B、E、F中屬于氧化物的是水（寫名稱）．

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同步練習冊答案