【題目】科學家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥-青蒿素和雙氫青蒿素的貢獻，獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，下列關(guān)于青蒿素 (化學式C15H22O5)的說法錯誤的是

A.青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成

B.青蒿素分子中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為: 15: 22:5

C.青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)=

D.青蒿素的相對分子質(zhì)量為282g

【答案】D

【解析】

A、根據(jù)青蒿素 (C15H22O5) 化學式可知，青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成，故A正確；

B、根據(jù)青蒿素 (C15H22O5) 化學式可知，青蒿素分子中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為: 15: 22:5，故B正確；

C、青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)=，故C正確；

D、相對分子質(zhì)量是“1”，不是“g”，常省略不寫，青蒿素的相對分子質(zhì)量為282，故D錯誤。故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象關(guān)系合理的是（ ）

A. 向pH＝9的溶液中不斷加水

B. 在久置的氫氧化鈉溶液中加入鹽酸

C. 分別向等質(zhì)量的Mg和Al中加入稀鹽酸

D. 在飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】暖寶寶中的發(fā)熱劑主要是鐵粉、水和食鹽等，在實驗室發(fā)熱劑能代替磷測定空氣中氧氣的體積含量（裝置如圖所示）。下列對此改進實驗的敘述中，不正確的是

A.實驗的原理是利用鐵生銹消耗氧氣

B.實驗時，食鹽可以加快鐵粉的銹蝕

C.實驗時，發(fā)熱劑的多少不影響測量結(jié)果

D.實驗測出空氣中氧氣的體積含量約是18.3%

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從不同角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題

（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由________(填“元素”或“原子”或“分子”)組成。

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由______(填“元素”或“原子”或“分子”)構(gòu)成。

（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。硫在氧氣中燃燒觀察到產(chǎn)生______火焰。

②在燒杯中有燃燒著的階梯蠟燭，如圖向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳氣體，觀察到的現(xiàn)象是_____。

（3）認識物質(zhì)的制法

①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止。若利用該裝置制O2，反應(yīng)的化學方程式為________。

③工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生______(填“物理變化”或“化學變化”)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)下圖中a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：

（1）P點的含義是__________。

（2）將t2℃時的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃時，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是______。

（3）適合采取冷卻熱飽和溶液析出晶體的是______。

（4）你還能獲得哪些信息（只寫一條）_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室利用下圖所示裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題:

（1）寫出編號①、②的儀器名稱:____________、____________。

（2）利用B裝置可制取多種氣體。裝入藥品前，可用注射器F檢查裝置B的氣密性,步驟如下:

①向錐形瓶中加水至____________以形成液封;

②將注射器F連接到裝置B的導管口處;

③緩慢拉動注射器的活塞，觀察到____________，表示裝置B的氣密性良好。

（3）實驗室用裝置B制取CO2氣體,則反應(yīng)的化學方程式是____________。不能用裝置D收集CO2的原因是____________。

（4）實驗室用裝置A來加熱高錳酸鉀制取氧氣，該裝置存在著缺陷，改進措施為____________，反應(yīng)的化學方程式是____________。

（5）氨氣(NH3)是一種極易溶于水的氣體，實驗室常采用加熱氯化銨(固體)和堿石灰(固體)的混合物來制取氨氣。制取一瓶氨氣應(yīng)選擇的裝置是____________(填字母)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】生石灰常用作食品干燥劑，其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外，還提醒人們注意：不可食用，不可浸水，不可開袋，兒童勿碰。

Ⅰ.小強同學通過探究發(fā)現(xiàn)，某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質(zhì)失效。他采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒有明顯的放熱現(xiàn)象。此實驗中加入的水必須少量，理由是_____________。

Ⅱ.甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分，進行了如下探究：

（提出問題）生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？

（查閱資料）工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰。

（猜想與假設(shè)）猜想1：含有氧化鈣、氫氧化鈣

猜想2：含有氧化鈣、碳酸鈣

猜想3：含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣

（活動與探究）甲、乙同學為了驗證猜想，進行了如下實驗：

甲同學實驗：取少量樣品于試管中，加入適量水充分反應(yīng)后，再滴加幾滴無色酚酞溶液，可觀察到溶液呈紅色。

乙同學實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味的氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

（結(jié)論與反思）

（1）猜想_____錯誤(填“1”或“2”或“3”)。

（2）甲同學實驗中，溶液呈紅色的原因是__________。

（3）乙同學實驗中產(chǎn)生的氣體的是__________（填寫化學式）。

（4）乙同學認為甲同學的實驗是多余的，因為____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學欲測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。取12.5g石灰石樣品于燒杯中，再向其中加入100g稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)后，測得燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量變?yōu)?/span>108.1g（假設(shè)石灰石中的雜質(zhì)既不溶于水，也不與其他物質(zhì)反應(yīng)，生成的二氧化碳全部逸出）。試計算：

（1）生成的二氧化碳質(zhì)量為_______g；

（2）該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量_______；

（3）所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用“W”型玻璃管進行微型實驗。將注射器中的過氧化氫溶液推入管中與二氧化錳接觸。下列說法不正確的是

A.過氧化氫分解能生成氧氣

B.若a處粉末是木炭粉，觀察到有二氧化碳生成

C.若a處粉末是硫粉，b處應(yīng)接尾氣處理裝置

D.若a處粉末是銅粉，能看到粉末由黑色變?yōu)榧t色

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