14．2014年我國紀念“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“加強河湖管理，建設(shè)水生態(tài)文明”．下列做法與這一主題不符合的是（　�。�
A．由于江河水流有自我凈化功能，生活污水可以直接排放到河流中
B．落實最嚴格的水資源管理制度，促進經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變
C．工廠廢水達標處理后排放
D．加強水土資源保護與修復

分析 A、生活污水直接排放到河流中，可以造成水污染解答；
B、落實最嚴格的水資源管理制度，可保護水資源；
C、工廠廢水達標處理后排放，可保護是水資源；
D、加強水土資源保護與修復可保護水資源；

解答 解：A、生活污水直接排放到河流中，可以造成水污染，故錯誤；
B、落實最嚴格的水資源管理制度，可保護水資源，故正確；
C、工廠廢水達標處理后排放，可保護是水資源，故正確；
D、加強水土資源保護與修復可保護水資源，故正確；
故選A．

點評 本題考查保護水資源，應對水短缺．我們要采取多種措施應對水短缺．如生活用水盡量重復利用，節(jié)約了水，有利于應對水短缺．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．NaCl和KNO3在不同溫度時的溶解度如下表：
溫度/℃0102030405060
溶解度/gNaCl35.735.836.036.336.637.037.3
KNO313.320.931.645.863.985.5110
①如圖1是NaCl和KNO3的溶解度曲線，則A線表示的是KNO3溶解度曲線．P點表示在某溫度下NaCl與KNO3溶解度相同，該點的溫度范圍是20℃-30℃．
②20℃時，136g飽和食鹽水，蒸發(fā)10g水后，再降溫到20℃，可析出NaCl晶體的質(zhì)量為3.6g．
③30℃時，在兩個各盛有100g水的燒杯中，分別加入相同質(zhì)量的氯化鈉和硝酸鉀，充分溶解后，其結(jié)果如圖2所示，加入的甲物質(zhì)是NaCl，得到是飽和溶液（填“飽和溶液”或“不飽和溶液”）．
④硝酸鉀中含有少量氯化鈉時，可通過配置熱的飽和溶液，再降溫結(jié)晶、過濾的方法提純，得到的濾液中所含溶質(zhì)有NaCl與KNO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．醫(yī)學上經(jīng)常用硫酸亞鐵糖衣片給貧血患者補鐵．某興趣小組對這種糖衣片產(chǎn)生了興趣，打算對藥片的糖衣所起作用等問題進行探究．
【提出問題】硫酸亞鐵糖衣片中糖衣的作用是什么？
【查閱資料】
（1）亞鐵離子遇具有氧化性的物質(zhì)易被氧化成鐵離子；
（2）亞鐵鹽溶于水時，會水解產(chǎn)生少量氫氧根離子而產(chǎn)生Fe（OH）2沉淀．
（3）硫酸亞鐵晶體加熱會失去結(jié)晶水，高溫會繼續(xù)分解產(chǎn)生金屬氧化物和非金屬氧化物．
（4）SO2能使高錳酸鉀溶液褪色．
【提出猜想】藥片糖衣的作用除了包裝藥物外，還可能是防止硫酸亞鐵被氧化，同時防止產(chǎn)生氫氧化亞鐵沉淀．
【探究一】利用廢水回收銅，制備硫酸亞鐵晶體并觀察其在空氣中的變化推斷糖衣的作用．

（1）固體甲中含有的物質(zhì)是鐵和銅；紅色固體是銅；溶液乙中溶質(zhì)是硫酸鋁、硫酸亞鐵．
（2）寫出步驟①的化學方程式：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；實驗中硫酸亞鐵溶液中沒有渾濁出現(xiàn)的原因可能是稀硫酸過量；
【探究二】某硫酸亞鐵晶體（FeSO4•xH2O）熱分解研究
該興趣小組同學稱取ag硫酸亞鐵晶體樣品按圖1高溫加熱，使其完全分解，對所得產(chǎn)物進行探究，并通過稱量裝置B質(zhì)量測出x的值．

（3）①裝置B中硫酸銅粉末變藍，質(zhì)量增加12.6g，說明產(chǎn)物中有水，裝置C中高錳酸鉀溶液褪色，說明產(chǎn)物中還有二氧化硫．
②實驗中要持續(xù)通入氮氣，否則測出的x會偏大（填“偏大”、“偏小”或“不變”），原因是空氣含有水蒸氣．
③硫酸亞鐵晶體完全分解后裝置A中固體呈紅棕色，放入足量稀鹽酸，固體全部溶解，得到黃色溶液，則裝置A中紅棕色固體是氧化鐵．
④小明從理論上分析得出硫酸亞鐵晶體分解還生成另一物質(zhì)SO3．
（4）某研究所利用SDTQ600熱分析儀對硫酸亞鐵晶體（FeSO4•xH2O）進行熱分解，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制成固體質(zhì)量--分解溫度的關(guān)系圖如圖2．
①圖2中T3至T4過程的化學反應方程式2FeSO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe2O3+SO3↑+SO2↑．
②計算FeSO4•xH2O中的x為7．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．如圖是家庭用電熨斗構(gòu)件示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）不銹鋼屬于混合物（填“純凈物”、“混合物”）．
（2）電熨斗構(gòu)件中，屬于金屬單質(zhì)的是銅質(zhì)插頭．
（3）電熨斗不用時，要即時斷開電源，否則可能引發(fā)火災，電熨斗通電產(chǎn)生熱量屬于物理（選填“物理”或“化學”）變化，使可燃物溫度達到著火點而引發(fā)燃燒．
（4）不銹鋼可以防止鐵生銹，請你再列舉出一個防止鐵生銹的方法：噴漆．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．【發(fā)現(xiàn)問題】實驗小組的同學發(fā)現(xiàn)：加熱銅與濃硫酸的混合物，能生成一種無色有刺激性氣味的氣體和藍色溶液．
【查閱資料】①某些不活潑的金屬（如銅）能與一些強氧化性的酸（如濃硫酸）發(fā)生反應，生成水而不生成氫氣，同時生成二氧化硫和銅鹽．
②硫酸銅溶于水后，溶液呈酸性．
【知識回顧】銅、銀不能 （填“能”或“不能”）與稀硫酸、鹽酸反應產(chǎn)生氫氣．
【分析討論】（1）對于生成的藍色溶液，小東認為可能是Cu（NO 3） 2溶液，小南認為不可能是Cu（NO 3） 2溶液，而可能是硫酸銅溶液，小南的理由是化學反應前后元素的種類不變．
（2）寫出銅與濃硫酸共熱的化學方程式Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+2H2O+SO2↑．
（3）小東根據(jù)化學方程式說，該方法適用于以銅為原料大量制取硫酸銅，小田認為不適宜．你能說出小田的一個理由嗎？生成的二氧化硫能夠污染環(huán)境．
【提出問題】上述藍色溶液中有無硫酸剩余？
【實驗論證】請設(shè)計一個實驗來驗證溶液中有無硫酸剩余（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）實驗步驟：向溶液中加入足量的鐵粉；
實驗現(xiàn)象：產(chǎn)生氣泡，（或不產(chǎn)生氣泡）；
實驗結(jié)論：溶液中含有硫酸，（或溶液中不含有硫酸）．
【反思評價】（1）請再設(shè)計一個實驗來驗證溶液中有無硫酸剩余（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）實驗步驟：向溶液中加入足量碳酸鈉溶液；
實驗現(xiàn)象：產(chǎn)生氣泡，（或不產(chǎn)生氣泡）；
實驗結(jié)論：溶液中含有硫酸，（或溶液中不含有硫酸）．
（2）同學們發(fā)現(xiàn)：將足量的銅和濃硫酸置于容器中加熱，反應一段時間后，反應會逐漸變慢，最后反應停止，你能說出原因嗎？銅和濃硫酸置于容器中加熱會生成二氧化硫，隨著反應進行，硫酸溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)逐漸減小，而銅不與稀硫酸反應，所以反應最后停止．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．“薯片”是一種大眾休閑食品，它的包裝如圖甲所示，袋內(nèi)通常充滿了氣體．化學興趣小組的同學對氣體的成分產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始了如下的探究之旅．

【提出猜想】包裝內(nèi)填充的氣體可能是 ①氧氣，②二氧化碳，③氮氣…
【設(shè)計實驗】（1）興趣小組的同學抽取氣體樣品后，采用如圖所示操作將氣體轉(zhuǎn)移到了集氣瓶內(nèi)，然后伸入帶火星的木條，木條沒有復燃，于是他們得出了包裝袋內(nèi)的氣體沒有氧氣的結(jié)論．請對他們的做法和結(jié)論作出評價這種說法錯誤，帶火星木條不復燃可能是氧氣濃度太低．
明輝認為根本不需要設(shè)計驗證氧氣存在的實驗，他認為包裝袋內(nèi)的氣體不可能是氧氣，你認為他的理由是食品變質(zhì)是緩慢氧化，填充氣體的目的是隔絕氧氣．
（2）請設(shè)計實驗探究包裝袋內(nèi)的氣體是否為CO2．你的實驗方案是用注射器抽取氣體，并將抽取的氣體通入澄清的石灰水，觀察石灰水是否變渾濁；寫出實驗涉及到的化學反應方程式Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（3）進一步實驗證明氣體包裝袋內(nèi)氣體為氮氣，請指出氮氣在生產(chǎn)生活中的另一種用途制氮肥．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列變化屬于化學變化的是（　�。�
A．酒精揮發(fā)B．高粱釀酒C．冰雪融化D．西瓜切塊

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．自來水廠凈水過程中用到活性炭，其作用是吸附異味和色素．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列圖象與所對應操作相符的是（　�。�
A．在氫氧化鈉溶液中加水稀釋
B．將等質(zhì)量的鎂片和鐵片分別放入足量等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸中
C．將接近飽和的硝酸鉀溶液緩慢降溫
D．化學反應中，原子總數(shù)隨時間的變化

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