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12．化學與生活息息相關．
（1）將渾濁的河水用如圖所示的簡易凈水器進行凈化，其中活性炭的吸附性是性質物理（填“物理”或“化學”），用此裝置得到的水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）．在得到的水樣中加入肥皂水，振蕩，產生了較多的白色不溶物，則該河水屬于硬水（填“硬水”或“軟水”），生活中將硬水軟化的方法是煮沸．
（2）實驗室除去食鹽水中混有的泥沙，通常采用的實驗操作是過濾，其中玻璃棒的作用是引流，還需要用到的玻璃儀器除燒杯外還有漏斗．

分析 （1）小卵石的作用是過濾其中的某些大的不溶性雜質，通過此裝置凈化后得到的水中仍然含有一些溶于水的物質；根據硬水與肥皂水混合產生大量的浮渣，軟水與肥皂水混合產生較多的泡沫解答．
（2）根據實驗室除去食鹽水中混有的泥沙，通常采用的實驗操作是過濾解答．

解答 解：（1）將渾濁的河水用如圖所示的簡易凈水器進行凈化，其中活性炭的吸附性是物理性質，用此裝置凈化后得到的水仍然含有一些可溶性物質，屬于混合物；向水中加入肥皂水時，如果產生大量的泡沫，說明是軟水；如果產生的泡沫很少或不產生泡沫，說明是硬水．自來水洗衣服時，肥皂不易起泡沫且產生浮渣，說明該自來水是硬水．生活中將硬水軟化的方法是煮沸；
（2）實驗室除去食鹽水中混有的泥沙，通常采用的實驗操作是過濾，其中玻璃棒的作用是引流；還需要用到的玻璃儀器除燒杯外還有漏斗．
答案：（1）過濾； 混合物．（2）硬水
（1）物理；混合物．硬水，煮沸．
（2）過濾，引流，漏斗．

點評 本題主要考查凈化水的方法，解答時要充分理解節(jié)約用水的意義．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．寫出下列錯誤操作導致的后果．

A：發(fā)生火災，B：讀數偏大，C：發(fā)生燙傷，D：沾污試劑瓶中的試劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．填表．
化學反應參加反應的物質生成的物質反應的文字表達式
實驗室用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣氯酸鉀氯化鉀和氧氣氯酸鉀$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$氯化鉀+氧氣
硫在氧氣中燃燒硫和氧氣二氧化硫硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
鐵在氧氣中燃燒鐵和氧氣四氧化三鐵鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．根據如圖裝置，回答下列有關問題：

（1）用高錳酸鉀制取氧氣的文字或符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（合理均可），應選擇的發(fā)生裝置是A（填字母序號），可以用D裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水，實驗過程中發(fā)現D中的水變紅了，可能原因是試管口未放棉花；
（2）采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取較干燥的氧氣，可選用的制取裝置是AF（從A到F中選擇）若用G裝置采用排空氣法收集氧氣，驗滿方法將帶火星的木條放于c導管口處，若木條復燃則滿
（3）實驗室在常溫下用粉末狀電石與水反應制取乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．應該把如圖中哪個發(fā)生裝置如何改裝．把B中長頸漏斗換成分液漏斗
（4）實驗室制取二氧化碳最好選用的發(fā)生裝置是C（填字母序號），該裝置與另一個可選用的裝置相比，其主要優(yōu)點是可控制反應的發(fā)生和停止．
（5）實驗室制取二氧化碳的文字或符號表達式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑（合理均可），制取二氧化碳實驗后，把固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作訓練．
①對固液殘留物進行過濾，過濾時玻璃棒的作用是引流
②取上述少量濾液進行蒸發(fā)，蒸發(fā)過程中玻璃棒不斷攪拌的目的是使液體受熱均勻、防止局部溫度過高而液體飛濺．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列關于水的說法正確的是（　　）
A．水是生命之源，沒有水就沒有生命B．水電解和水蒸發(fā)都是化學變化
C．長期飲用蒸餾水有益身體健康D．過濾可以將硬水轉變成軟水

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．如圖為實驗室用等質量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳）分別制取氧氣的數據分析示意圖．下列依據圖示信息所得出的分析正確的是（　　）
A．同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀
B．加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產生的氧氣質量增加
C．反應所需時間較長的是高錳酸鉀
D．用相同容積的試管需要制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列對實驗操作的不合理的是（　　）
A．向試管里傾倒液體藥品時，試劑瓶口要緊挨著試管口
B．給試管內的固體加熱時，試管口與水平桌面成45度角
C．取液后的膠頭滴管應保持膠頭向上，是為了避免液體倒流玷污試劑及腐蝕膠頭
D．試管橫放，將塊狀藥品放在試管口，再緩緩豎立試管，是為了避免打破試管底部

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”．
（1）從分類角度：空氣屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）
（2）從微觀角度：用“”表示氮原子，“”表示氧原子．則用“”可表示的微粒是氮分子（填名稱）．同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數目比．若空氣中其它成分忽略不計．圖中可表示空氣微觀模型的是C（填字母標號）．

（3）從變化角度：
已知：常壓下，氮氣沸點為-196℃，氧氣沸點-183℃．將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現象是燃著的木條熄滅．
（4）從環(huán)保角度：下列保護空氣措施合理的是BC（填字母）．
A．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣
B．大力植樹造林
C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

7．現有A、B、C、D四種物質，已知A為暗紫色固體，B為白色固體，C和D都是黑色粉末，將A與B混合或B與C混合，加熱時都有無色的氣體F產生，加熱B和C的混合物與只加熱B相比，產生F的速度前者要比后者快很多，且反應前后C的化學性質和質量都不變，只加熱A時，除產生氣體F外還有物質C產生，D在F中劇烈燃燒，生成一種無色氣體E，E能使澄清的石灰水變渾濁．根據以上事實推斷A、B、C、D、E、F各是什么物質，并寫出有關的文字表達式．
（1）各物質的名稱：A高錳酸鉀，B氯酸鉀，C二氧化錳，D碳，E二氧化碳，F氧氣．
（2）寫出有關反應的文字表達式：
①B→F：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
②F→E：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．

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