6．在第九單元的學(xué)習(xí)過程中，少數(shù)同學(xué)對溶液概念的理解還不是十分到位，甚至有些模糊．下面是某同學(xué)對溶液概念的一些理解：①溶液一定是混合物；②溶液一定是無色透明的；③溶液中一定含有溶質(zhì)和溶劑；④均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液；⑤溶液中只可能含有一種溶質(zhì)；⑥飽和溶液轉(zhuǎn)化成不飽和溶液，都可以采用升高溫度的方法；⑦配制溶液時，溶劑只能用水．上述對溶液概念理解中，正確的有①③（填序號）；并從其錯誤理解中選取二項，舉例說明該錯誤所在：②溶液不一定是無色透明的；例如硫酸銅溶液、均一、穩(wěn)定的混合物才是溶液．

分析 根據(jù)溶液的特點：均一的、穩(wěn)定的混合物，以及飽和溶液與不飽和溶液間轉(zhuǎn)化的方法進行分析、填空．

解答 解：①溶液一定是混合物，正確；
②溶液不一定是無色透明的；例如硫酸銅溶液，錯誤；
③溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，正確；
④均一、穩(wěn)定的混合物才是溶液，錯誤；
⑤溶液是指一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中形成均一穩(wěn)定的混合物，所以溶質(zhì)可以是一種或多種，錯誤；
⑥對于溶解度隨溫度升高而增大的物質(zhì)，升溫可使飽和溶液變成不飽和溶液；對于溶解度隨溫度升高而減小的物質(zhì)，降溫可使飽和溶液變成不飽和溶液，錯誤；
⑦水、酒精、汽油等都可以做溶劑，錯誤；
故答案是：②溶液不一定是無色透明的；例如硫酸銅溶液；均一、穩(wěn)定的混合物才是溶液．

點評 解答本題要西方理解溶液和濁液的區(qū)別與聯(lián)系，它們都是混合物，溶液是均一、穩(wěn)定的，濁液是不均一、不穩(wěn)定的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

3．下列排列順序正確的是（　�。�
A．相對分子質(zhì)量：二氧化碳＞氫氣＞氮氣
B．鐵元素的質(zhì)量分數(shù)：FeO＞Fe3O4＞Fe2O3
C．一個分子中所含的原子個數(shù)：CH4＞NH3＞N2
D．地殼中元素含量：Al＜Fe＜Si

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．如圖是A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線，請回答：
①a點是A、B兩條曲線的交點，其含義是20℃時，A、B物質(zhì)的溶解度相等；
②20℃時將20g A固體放入50g水中，充分溶解后，所得溶液的質(zhì)量是65g；
③若A中含有少量的B雜質(zhì)，提純A的方法是降溫結(jié)晶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．分析下列幾個化學(xué)反應(yīng)的文字表達式，然后思考并回答下列問題．
A．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
B．氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣
C．紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
D．碳酸鈣$\stackrel{煅燒}{→}$氧化鈣+二氧化碳
E．氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水
F．氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水
上述反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是CE（填字母序號，下同），屬于氧化反應(yīng)的是ACE，既屬于氧化反應(yīng)有屬于化合反應(yīng)的是CE．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．小林仔細閱讀加碘自然鹽包裝袋上的說明（部分說明如圖所示），提出問題與同學(xué)討論并進行實驗探究．
問題一：食鹽加碘可以有效地預(yù)防甲亢
問題二：食鹽是比較穩(wěn)定的，而說明中強調(diào)“防熱”是否因為受熱會造成碘的損失？
【實驗一】探究溫度對碘損失率的影響
老師指導(dǎo)他們將一定濃度的碘酸鉀溶液分成5等份，于不同溫度下加熱十分鐘后，用硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液測定碘酸鉀濃度，計算碘損失率并記錄如表：
溫度30℃水浴50℃水浴80℃水浴100℃水浴煮沸
碘損失率（%）00.30.6715.56
分析上表可得出的結(jié)論是溫度越高，碘損失率越大．
實驗后，小林建議媽媽燒菜時最好是菜出鍋前再放碘鹽．
問題三：燒菜時加醋對碘的損失率是否也有影響？
【實驗二】探究酸堿性對碘損失率的影響
（1）此組對照實驗，要控制在碘酸鉀溶液的濃度和質(zhì)量、加熱的和時間均相同，溶液的酸堿性不同的條件下進行．
（2）實驗中需要調(diào)節(jié)溶液的酸堿性，下列物質(zhì)不能選用的是C（填序號）．
A．氫氧化鈉    B．純堿粉末    C．食鹽晶體    D．食醋．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．質(zhì)子數(shù)不超過18 的A、B、C三種粒子，它們的核電荷數(shù)依次增大．A 粒子失去 2 個電子后呈電中性；B粒子帶 2 個單位正電荷，其核外電子排布和氖原子相同；C 粒子得到 2個電子后最外層可達到 8 個電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，則 A、B、C 三種粒子是（　�。�
A．Mg2+、Al3+、O2-B．O2-、Mg2+、S2-C．O2-、Mg2+、SD．Al3+、Ne、S2-

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．小浩是班上的小小化學(xué)家，最近對蠟燭產(chǎn)生了興趣，于是開始了系列實驗．

（1）如圖（a），將一根火柴棒置于火焰上，火柴棒的變化如圖所示，說明火焰的外焰處溫度最高．
（2）如圖（b），在火焰正上方罩一個普通漏斗，用一燃著的火柴接近漏斗頸口處，可觀察到火焰熄滅了，原因是蠟燭燃燒產(chǎn)生熱的二氧化碳氣體上升，二氧化碳不支持燃燒．
（3）如圖（c），將漏斗斜插入蠟燭焰心時，觀察到漏斗內(nèi)產(chǎn)生白煙，漏斗頸口處被點燃，產(chǎn)生了黃色火焰，你判斷白煙的主要成分是汽化的石蠟蒸汽．
（4）如圖（d），他在B燒杯中先加入適量的碳酸鈉粉末，分別點燃四支蠟燭，然后在B杯中加入稀鹽酸，將C燒杯倒罩在高矮不同的兩支蠟燭上．在A、B兩燒杯中，蠟燭先熄滅的是B，C燒杯中先熄滅的是較高（填“高”或“矮”）的蠟燭，理由是燒杯容積較小，燃燒產(chǎn)生熱的二氧化碳氣體上升后自上而下覆蓋在燒杯中，由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是AC．
A．用毛巾捂住口鼻        B．成站立姿勢跑出   C．沿墻角迅速爬向門外    D．打開窗戶跳出
（5）為了探究蠟燭的組成，他取了個干冷的小燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)杯壁有水霧出現(xiàn)，將小燒杯迅速倒置，倒入澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，據(jù)此他得出關(guān)于蠟燭組成的結(jié)論是蠟燭中一定含有碳元素、氫元素，還可能含有氧元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．《京都議定書》要求發(fā)達國家限制二氧化碳等溫室氣體排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）綠色植物通過光合作用吸收CO2，人和動植物的呼吸作用又產(chǎn)生CO2而釋放到大氣中．
（2）科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比率混合，在一定條件下反應(yīng)，生產(chǎn)一種重要的化工原料，請在下面方程式中填寫該化工原料的化學(xué)式：6H2+2CO2═1C2H4+4H2O
（3）為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是（填序號）①④．
①開發(fā)水能、風(fēng)能、地?zé)�、潮汐能等新能源②禁止使用含碳燃料③大力倡�?dǎo)使用天燃氣④大量植樹造林，禁止亂砍濫伐⑤生產(chǎn)熟石灰吸收CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

16．為從定量角度認識中和反應(yīng)，小明同學(xué)自行設(shè)計并進行了下面實驗：
①配制8%的氫氧化鈉50g；他稱取4g氫氧化鈉固體，量取46ml水，在小燒杯中混合溶解即可．
②倒入上述配制的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；
③另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；
④在溶液紅色消失瞬間，停止實驗．
若停止實驗時，兩溶液恰好反應(yīng)．請分析小明實驗后回答：
（1）實驗中酚酞試劑的作用是判斷反應(yīng)進行和進行的程度；
（2）計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少？（精確到0.1）

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