在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,甲、乙兩組同學(xué)進行了“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究。實驗裝置和選用藥品如圖所示:
(提示:CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓;2HCl+Na2CO3==2NaCl+H2O+CO2↑)
(1)根據(jù)實驗?zāi)康模瑑山M同學(xué)應(yīng)該測量的數(shù)據(jù)是_________(填“只有反應(yīng)前”“只有反應(yīng)后”“反應(yīng)前、后”之一)整個反應(yīng)裝罝(包括燒杯、試管和藥品)的質(zhì)量。
現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
甲組 | 出現(xiàn)藍色沉淀,天平平衡 | 質(zhì)量守恒 |
乙組 | 出現(xiàn)大量氣泡,天平不平衡 | 質(zhì)量不守恒 |
(2)實驗過程中他們都進行了
規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察:
乙組實驗反應(yīng)后天平不平衡,天平指針向 偏轉(zhuǎn)(填“左”或“右”)。你認為結(jié)論正確的是 (填“甲組”或“乙組”),而導(dǎo)致另一組結(jié)論錯誤的原因是 。
(3)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是 。(填序號)
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類
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根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷:鐵絲在氧氣中完全燃燒生成物的質(zhì)量( )。
A.一定小于鐵絲的質(zhì)量
B.一定大于鐵絲的質(zhì)量
C.一定等于鐵絲的質(zhì)量
D.不能確定
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水是人類最寶貴的自然資源,多一滴水,就可能多一條生命.小明利用右圖所示的裝置測定水的組成.請回答:負極產(chǎn)生______氣,正極產(chǎn)生________氣;負極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為 __________;說明水由________和________組成。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)反應(yīng)前后①原子數(shù)目②分子數(shù)目③元素種
類④物質(zhì)種類⑤原子種類⑥反應(yīng)前后的物質(zhì)總
質(zhì)量,一定不變的是( )
A.①④⑥ B.①③⑤⑥ C.①②⑥ D.②③⑤
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1.6g由碳、氫兩種元素組成的某化合物在氧氣中完全燃燒生成3.6g水和二氧化碳兩種物質(zhì),則生成二氧化碳的質(zhì)量為( )
A.8.8g B.4.4g C.2.2g D.1.1g
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我國新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準》增加了PM2.5監(jiān)測指標(biāo)。PM2.5(particulate matter)是指2.5微米以下的細微顆粒物,它對人體健康和環(huán)境質(zhì)量的影響很大。下列措施對PM2.5的治理起不到積極作用的是
A.城市道路定時灑水 B.加強建筑工地揚塵控制
C.大力植樹造林 D.大力發(fā)展火力發(fā)電
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在三個集氣瓶中分別盛有空氣、氮氣、氧氣,鑒別他們的最好方法是
A.用燃著的木條 B.用帶火星的木條
C.倒入澄清的石灰水 D.分別稱取各自的重量
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為防治碘缺乏病,我國正推廣食用加碘鹽,即在食鹽中加入適量碘酸鉀(化學(xué)式為KIO3),嚴禁出售不含碘的工業(yè)鹽。下面請按要求解題。
(1)KIO3中碘元素的化合價為( )(1分)
A.+1 B.+3 C.+4 D.+5
(2)KIO3的相對分子質(zhì)量是多少?(1分)
(3)KIO3中碘元素的質(zhì)量分數(shù)是多少?(結(jié)果保留三位數(shù)字)(2分)
(4)正常人每天需要補充大約0.1mg碘元素。若l000g碘鹽中約含33.7mg碘酸鉀,那么一個正常人一天大約需要吃多少克這種含碘鹽?(結(jié)果取整數(shù)2分)
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實驗室可以用鋅和稀鹽酸反應(yīng)來制氫氣,某同學(xué)稱取了10克鋅片放入到大試管中,倒入稀鹽酸制取氫氣來做有關(guān)實驗。實驗結(jié)束后,溶液中已無氣泡放出,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)鋅片沒有反應(yīng)完,于是取出來擦干后稱量,還剩3.5克。試計算:該同學(xué)共制得氫氣多少克?同時生成的氯化鋅有多少克?
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