14．分子與原子的本質(zhì)區(qū)別是C
A．分子大、原子小                    B、分子能構(gòu)成物質(zhì)、原子不能構(gòu)成物質(zhì)
C、在化學(xué)變化中能否再分              D、化學(xué)變化中分子可分，原子不可分．

分析 分子、原子和離子是構(gòu)成物質(zhì)的三種基本微粒；
化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分．

解答 解：A．如果不知道那種分子和原子，則無(wú)法比較大小；
B、分子能構(gòu)成物質(zhì)、原子也能構(gòu)成物質(zhì)；
C、在化學(xué)變化中能否再分是分子與原子的本質(zhì)區(qū)別；
D、化學(xué)變化中分子可分，原子不可分．
故選：C；故填：化學(xué)變化中分子可分，原子不可分．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)變化中分子可分，原子不可分，因此原子是化學(xué)變化中的最小微粒．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空
（1）用化學(xué)符號(hào)表示下列物質(zhì)：
氯元素Cl，兩個(gè)一氧化碳分子2CO，三個(gè)鈣離子3Ca2+，氫氧化鈉NaOH，硫酸鐵Fe2（SO4）3
（2）寫(xiě)出下列帶點(diǎn)元素的化合價(jià)：NaNO3+5，F(xiàn)eSO4+2 CaCO3+4  NH3-3
寫(xiě)出下列反應(yīng)方程式及基本反應(yīng)類型：
（3）電解水2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；  （分解反應(yīng)  ）
（4）紅磷燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5  （化合反應(yīng)）
（5）過(guò)氧化氫制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．（分解反應(yīng)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)中含有氧分子的是（　　）
A．雙氧水B．水C．二氧化錳D．空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計(jì)并完成了如表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)慢．
反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣		二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三向盛有5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中，加入二氧化錳，伸入帶火星的木條大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比．
（3）小英補(bǔ)充設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前稱量二氧化錳的質(zhì)量，試驗(yàn)后過(guò)濾出二氧化錳烘干后重新稱量，其目的是：比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物固體再次加入過(guò)氧化氫，觀察到過(guò)氧化氫迅速分解產(chǎn)生大量氧氣，帶火星木條復(fù)燃．該實(shí)驗(yàn)的目的是：證明MnO2仍然能加快過(guò)氧化氫的分解速率（化學(xué)性質(zhì)沒(méi)變）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

9．（1）小明家的莊稼生長(zhǎng)不茂盛，葉色枯黃，還出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象，他根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)判斷莊稼缺少了某些營(yíng)養(yǎng)元素，于是他向父親建議購(gòu)買(mǎi)①②
①KCl；②NH4HCO3；③Ca3（PO4）2
（2）父親為了確保萬(wàn)無(wú)一失，請(qǐng)來(lái)了農(nóng)技人員采用“測(cè)土配方”技術(shù)對(duì)土壤進(jìn)行了檢測(cè)，“測(cè)土配方”可以實(shí)現(xiàn)“缺什么、補(bǔ)什么”，使用該技術(shù)的好處合理使用化肥，顯示結(jié)果是小明的判斷是正確的，父親非常高興．
（3）小明取某品牌鉀肥（如圖1）樣品5g，溶于足量的水中，滴加過(guò)量氯化鋇溶液，產(chǎn)生沉淀質(zhì)量與所加氯化鋇溶液質(zhì)量的關(guān)系如圖2．試通過(guò)計(jì)算判斷該肥中硫酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否符合產(chǎn)品外包裝說(shuō)明？（雜質(zhì)不參加反應(yīng)．）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．說(shuō)出符號(hào)Ne所表示的意義．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)有①②序號(hào)的儀器名稱：①試管②集氣瓶
（2）向氣體發(fā)生裝置中加入藥品前，必須進(jìn)行的操作檢查裝置的氣密性．
（3）用氯酸鉀和二氧化錳混合共熱制取一瓶較純凈的氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)裝置是AE組合，寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式（用化學(xué)式表示物質(zhì)）2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（4）B中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫(xiě)出改正方法長(zhǎng)頸漏斗的下口應(yīng)該在液面以下；
（5）用E裝置收集氧氣不純的原因沒(méi)有等到氣泡均勻連續(xù)冒出就收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題．2014年世界環(huán)境日，中國(guó)的主題是“向污染宣戰(zhàn)”，倡導(dǎo)全社會(huì)共同行動(dòng)，打一場(chǎng)治理污染的攻堅(jiān)戰(zhàn)．
①煤、石油   和天然氣常稱為化石燃料．煤燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等氣體，這些氣體中，溶于雨水會(huì)形成酸雨的是SO2
②隨著全球能源使用量的不斷增長(zhǎng)，人類迫切需要開(kāi)發(fā)新能源．目前正在開(kāi)發(fā)和使用的新能源使用量的不斷增長(zhǎng)，人類迫切需要開(kāi)發(fā)新能源．目前正在開(kāi)發(fā)和使用的新能源有潮汐能、生物能、太陽(yáng)能 （填一種）等
③“低碳經(jīng)濟(jì)”是以較小的溫室氣體排放，獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式．下列做法符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是BC（填序號(hào)）
A．大力發(fā)展活力發(fā)電
B．改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
C．優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列變化中，屬于化合反應(yīng)的是（　�。�
A．鋁+氧氣→氧化鋁B．糖溶解在水中
C．水→氫氣+氧氣D．蠟燭+氧氣→水+二氧化碳

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同步練習(xí)冊(cè)答案