實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是反應慢. 反應的文字表達式為: 過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣 | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 | 向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中,加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
分析 在驗證二氧化錳的催化作用時,可設(shè)計對比實驗,利用對比實驗說明二氧化錳能加快反應的速度,且反應前后二氧化錳的質(zhì)量的化學性質(zhì)保持不變.
解答 解:二氧化錳只是改變化學反應的速率,所以在設(shè)計實驗時設(shè)計了三個對比實驗,一個實驗在試管中只放雙氧水,雙氧水也能分解產(chǎn)生氧氣,但產(chǎn)生氧氣的速度太慢.第二個實驗,在試管中只放二氧化錳,二氧化錳不能產(chǎn)生氧氣.第三個實驗即放雙氧水,也放二氧化錳,能很快的放出氧氣.
為了說明二氧化錳在此實驗中反應前后的質(zhì)量保持不變.做了兩次稱量,目的是比較二氧化錳反應前后質(zhì)量是否變化.并且在驗證二氧化錳的化學性質(zhì)是否改變時,將剩余的固體中再倒入雙氧水,發(fā)現(xiàn)雙氧水又能很快的放出氧氣.
故答案為:(1)
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但反應慢.反應的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣 | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛有水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 | 向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中,加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
點評 在確定一種物質(zhì)是催化劑時,不但要確定它能否改變化學反應的速率,還要確定它反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)是否改變.只有這兩條都不變,才是催化劑.
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 分子可分、原子不可分 | |
B. | 質(zhì)子數(shù)相同的微粒一定屬于同種元素 | |
C. | 由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì) | |
D. | 分子可保持物質(zhì)的化學性質(zhì),而原子不能 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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