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10．生活中發(fā)生的下列變化，屬于化學變化的是（　�。�
A．活性炭吸附B．糧食釀酒
C．汽油揮發(fā)D．分離液態(tài)空氣制取氧氣

分析 化學變化是指有新物質生成的變化．物理變化是指沒有新物質生成的變化．化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成．

解答 解：A、活性炭吸附的過程中沒有新物質生成，屬于物理變化．
B、糧食釀酒的過程中有新物質酒精生成，屬于化學變化．
C、汽油揮發(fā)的過程中沒有新物質生成，屬于物理變化．
D、分離液態(tài)空氣制取氧氣的過程中沒有新物質生成，屬于物理變化．
故選B．

點評 解答本題要分析變化過程中是否有新物質生成，如果沒有新物質生成就屬于物理變化，如果有新物質生成就屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．已知A，B，C，D，E是初中化學中常見的五種物質，氣體D能使澄清石灰水變渾濁，它們之間有如圖所示的轉化關系
（反應條件己略去）：
（1）請寫出下列物質的化學式AC；CCO．
（2）寫出下列反應的化學方程式：
A．氣體D使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
B．反應②CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某校化學興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究：
【集體討論】
（1）討論后同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分反應，而且生成物為固體．他們應該選擇（填編號）B
A．蠟燭      B．紅磷      C．硫粉
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應保證足量（或過量），寫出紅磷燃燒的文字表達式紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（2）小組同學共同設計了如圖甲所示的A、B兩套裝置．
你認為合理的是（填編號A或B）A．
為了確保實驗的成功，在裝藥品之前應該檢查裝置的氣密性．
【分組實驗】在討論的基礎上，他們分組進行了實驗．
【數據分析】實驗結束后，整理數據如下：（注：集氣瓶容積為100mL）
組　　　　別123456
進入集氣瓶中水的體積（mL）202119202218
（3）通過對實驗結果的交流，大多數同學都驗證出氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質是難溶于水、化學性質是不能燃燒、不支持燃燒．
【實驗拓展】
（4）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖乙所示），你認為改進后的優(yōu)點是：環(huán)保或誤差�。�5）已知鎂在空氣中燃燒可分別與氧氣和氮氣反應，都生成固體物質，此實驗中鎂不能（填“能”或“不能”）代替紅磷，其原因是造成測得的氧氣含量偏大．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．寫出下列化學反應方程式
（1）銅綠受熱分解Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑．
（2）實驗室制取二氧化碳CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（3）雙氧水和二氧化錳制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）銅綠和稀鹽酸反應Cu2（OH）2CO3+4HCl=2CuCl2+3H2O+CO2↑．
（5）硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應2NaOH+CuSO4═Cu（OH）2↓+Na2SO4．
（6）二氧化碳使澄清石灰水變渾濁Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．實驗是進行科學探究的重要途徑．在探究過程中，很多因素都會對實驗結果產生影響．
（1）反應物的濃度不同，反應現(xiàn)象可能不同．請舉出實例說明硫在空氣里燃燒產生淡藍色火焰，在氧氣里燃燒產生藍紫色火焰等
（2）碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳．對比這兩個反應可得到的結論是反應物的量不同，得到的生成物可能不同（或由量變可以引起質變等）．
（3）H2在加熱條件下可以與CuO反應，生成Cu和H2O．
①亮亮同學利用如圖A裝置完成了該實驗．
實驗步驟：先通入H2，再加熱，實驗結束后，先撤酒精燈，繼續(xù)通入H2直至試管冷卻．可觀察到黑色CuO變成紅色．
②明明同學利用圖B裝置也完成了該實驗．
實驗步驟：將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后，迅速伸入盛有H2的集氣瓶中，片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色．
對比A、B兩套裝置，B裝置的優(yōu)點是裝置簡單（操作簡便、節(jié)約原料、節(jié)省時間等回答出一種即可）．
③在明明同學的實驗中，當銅絲表面生成CuO后，若繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時，則與H2反應較快；若只加熱到紅熱狀態(tài)時，則反應較慢，甚至沒有明顯現(xiàn)象．
對比這兩種情況，可得到的結論是溫度越高，反應越快（或內因是變化的根據，外因是變化的條件等）．
（4）在用廢銅屑制取硫酸銅的實驗中，有下列兩種實驗方案可供選擇：
甲方案：Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O
乙方案：2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO      CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅，甲方案參加反應的硫酸的質量為98g，請計算乙方案中參加反應的硫酸的質量為多少？
②通過對比這兩種實驗方案及計算結果，你認為選用哪種方案更好？乙方案；請說明你的理由此方案既可節(jié)省原料又可避免產生SO2污染空氣．
（5）通過對上述實驗的對比與分析可知，探究某一化學問題時，除了應根據具體情況考慮恰當的實驗裝置外，還應考慮反應條件或反應物的用量或操作步驟等因素．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．如圖為元素周期表中某一周期元素的信息；請回答下列問題：

①表中磷原子的核電荷數x=15；
②表中其原子具有相對穩(wěn)定結構的元素名稱是氬；
③在化學反應中，每個鋁原子失去3個電子形成鋁離子；
④鎂元素與氯元素形成的化合物化學式為MgCl2；
⑤第三周期第IVA的元素符號為Si．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列符號既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，同時還表示這種元素的一種單質的是（　�。�
A．HB．COC．O2D．Fe

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．將CO、CO2、H2、N2的混合氣體依次通過灼熱的氧化銅、足量的石灰水、濃硫酸（濃硫酸的作用是吸收水分），最后剩余的氣體是（　　）
A．N2和COB．H2和N2C．CO2和N2D．只有N2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某化學課外小組的同學，在實驗室實驗時發(fā)現(xiàn)一瓶標簽破損的無色溶液（如圖）．這瓶溶液是什么物質？在老師的指導下，同學們首先提出假設并進行了如下的探究活動．請在空白處完成相應內容． 
[提出假設]：
該溶液是過氧化氫溶液[設計實驗]在試管中取少量黑色粉末二氧化錳，向其中滴入該無色
溶液，立即產生大量氣泡．并放出大量的熱．  
（1）用向上排空氣法或排水法法收集一試管氣體．  
（2）反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
[實驗現(xiàn)象]將帶火星的木條放在試管口，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復燃．
[實驗結論]二氧化錳在此實驗中起催化作用．此氣體是氧氣，該無色溶液是過氧化氫溶液．原假設成立．

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