7.實驗室常用MnO2與濃鹽酸反應(yīng)制備Cl2,其反應(yīng)方程式為:MnO2+4HCl(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ MnCl2+Cl2↑+2H2O
反應(yīng)裝置如圖所示(夾持裝置已略去).制備反應(yīng)會因鹽酸濃度下降而停止.為測定反應(yīng)殘余液中鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),探究小組同學(xué)提出下列實驗方案:
(1)甲同學(xué)的方案為:與足量AgNO3溶液反應(yīng),稱量生成沉淀的質(zhì)量.此方案不可行(填“可行”或“不可行”),原因是殘余液中的MnCl2也會與AgNO3反應(yīng)形成沉淀.
(2)乙同學(xué)的方案為:與足量Zn反應(yīng),測量生成的氣體體積.實驗裝置如圖所示(夾持裝置已略去).使Y形管中的殘余溶液與鋅粒反應(yīng)的正確操作是將鋅粒轉(zhuǎn)移到殘留溶液中.反應(yīng)完畢,每間隔1分鐘讀取氣體體積.氣體體積逐漸減小,直至不變.從中可以推測Zn與HCl反應(yīng)會放出(“吸收”或“放出”)熱量.

分析 (1)根據(jù)甲同學(xué)的方案:二氧化錳與濃鹽酸反應(yīng)生成氯化錳,也會與硝酸銀反應(yīng),故反應(yīng)不可行解答;
(2)乙同學(xué)的方案:依據(jù)鋅粒與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣進行分析解答;化學(xué)反應(yīng)釋放熱量,氣體體積具有熱脹冷縮的特點.

解答 解:
(1)甲同學(xué)的方案:二氧化錳與濃鹽酸反應(yīng)生成氯化錳,也會與硝酸銀反應(yīng),故不能用來測定殘余液中鹽酸的質(zhì)量,反應(yīng)不可行;
(2)乙同學(xué)的方案:將鋅轉(zhuǎn)移到殘留溶液中,反應(yīng)完畢后,每間隔1分鐘讀取氣體體積.化學(xué)反應(yīng)釋放熱量,氣體體積具有熱脹冷縮的特點,氣體體積逐漸減小,氣體體積逐漸減小的原因是氣體未冷卻到室溫,當(dāng)溫度冷卻到室溫后,氣體體積不再改變;
故答案為:
(1)①不可行;   殘余液中的MnCl2也會與AgNO3反應(yīng)形成沉淀;
②鋅粒;  殘留溶液;   放出.

點評 本題考查了對實驗室制取氣體的實驗步驟的掌握和應(yīng)用,以及依據(jù)酸的性質(zhì)分析、設(shè)計實驗的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.在下列粒子中:氫原子、氧原子、氫分子、氧分子、水分子,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子.電解水的過程中,發(fā)生變化的粒子是水分子,保持不變的粒子是氫原子和氧原子,生成的新粒子是氫分子和氧分子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.化學(xué)是一門實驗科學(xué),許多結(jié)論都是通過實驗得到的.如圖是我們在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時所做過的一些實驗,請回答相關(guān)問題:
(1)當(dāng)圖甲的試管里澄清的石灰水時,可觀察到變渾濁現(xiàn)象.
(2)圖乙所示的實驗?zāi)康氖菣z驗二氧化碳是否收集滿.
(3)圖丙所示的實驗說明了二氧化碳具有密度比空氣大,不燃燒、不支持燃燒性質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

15.下列實驗現(xiàn)象和結(jié)論不合理的是( 。
項目A比較催化效果B比較硬度C檢驗銨態(tài)氮肥D
實驗
50mL水與50mL酒精混合后的體積小于100mL
現(xiàn)象和結(jié)論左試管比右試管放出氣泡快--MnO2比CuO的催化效果好銅片上有劃痕--黃銅的硬度比銅小石蕊試紙變藍--化肥是銨態(tài)氮肥分子間有間隙
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.化學(xué)教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗,觀察現(xiàn)象試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag.\
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象
\
【實驗結(jié)論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量 和化學(xué)性質(zhì)  在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
【實驗評價】
(1)實驗設(shè)計IV的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
(2)若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
【實驗拓展】
  查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑. 下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B. 
①MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑 ②同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑 ③催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率  ④用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.用氯化鈉配制100克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的氯化鈉溶液,現(xiàn)有下列操作:①溶解,②稱取氯化鈉;③過濾;④量取水;⑤計算;⑥蒸發(fā)結(jié)晶.針對該實驗說法正確的是( 。
A.正確的操作順序是⑤②④①③
B.直接在量筒中溶解配制溶液可減小誤差
C.配制時用量筒量取80毫升蒸餾水
D.該實驗室溫,氯化鈉溶解度等于25克

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A.向一定量的二氧化錳中加入過氧化氫溶液
B.加熱一定量的高錳酸鉀固體
C.加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物
D.將一定質(zhì)量水通電電解一段時間

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.水既是生命之源,也是人們?nèi)粘I钆c工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開的物質(zhì),在海水、河水、湖水和礦泉水四種物質(zhì)中含有化學(xué)資源最豐富的是海水;礦泉水是我們常見物質(zhì),礦泉水是我們常見物質(zhì),鑒別礦泉水和蒸餾水的簡單操作方法是分別取少量放入蒸發(fā)皿加熱蒸干后,有少量固體出現(xiàn)的出現(xiàn)的為礦泉水,否則為蒸餾水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.化學(xué)的學(xué)科特征是在原子、分子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì).請從微觀角度回答下列問題:
(1)從Na、Mg原子結(jié)構(gòu)示意圖(如圖所示)推知,金屬Na、Mg性質(zhì)不同的原因是最外層電子數(shù)不同;
(2)一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同的原因是分子結(jié)構(gòu)不同(或一個CO2分子比一個CO分子多一個氧原子);
(3)NaOH溶液和Ca(OH)2溶液都能使酚酞溶液變紅的原因是都含有OH-.由此可見,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì).

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同步練習(xí)冊答案