某興趣小組探究分子的特性時做了以下三組實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)一】已知:堿性溶液能使酚酞試液變紅,而氨水呈堿性,打開盛濃氨水的試劑瓶時能夠聞到強(qiáng)烈刺激性氣味。請回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題:
(1)甲同學(xué)用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,溶液的顏色無明顯變化
(2)如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加氨水,觀察溶液顏色的變化是                 ,通過上述實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是          

(3)將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中,另取一個燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水.用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示).觀察幾分鐘,燒杯A、B發(fā)生現(xiàn)象分別是
          ,這一現(xiàn)象說明          B燒杯的作用是                       。
【實(shí)驗(yàn)二】乙同學(xué)將實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行改進(jìn)(如圖3所示)后進(jìn)行有關(guān)分子性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn):在試管中的濾紙條上相間滴有無色酚酞溶液,試管口塞上一團(tuán)蘸有濃氨水的棉花,試管中看到的現(xiàn)象是                  此現(xiàn)象說明了:            。
如下圖所示,某同學(xué)在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團(tuán),發(fā)現(xiàn)C處產(chǎn)生的白煙較多.

查閱相關(guān)資料可知:已知①濃氨水能揮發(fā)出氨氣,濃鹽酸能揮發(fā)出氯化氫氣體,二者接觸反應(yīng)會產(chǎn)生白煙(即氯化銨固體);②由于分子質(zhì)量小,所以化學(xué)上引入了分子的相對質(zhì)量來表示分子的質(zhì)量,即相對分子質(zhì)量。③氨氣分子的相對質(zhì)量是17,氯化氫分子的相對質(zhì)量是36.5。由此可知,分子的運(yùn)動速率與相對分子質(zhì)量的關(guān)系是            
【實(shí)驗(yàn)三】丙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖4所示,在一個玻璃杯中放入約50ml水,向水中放入一大塊糖塊,在容器外壁沿液面畫一條水平線,當(dāng)糖塊消失后,液面比水平線     (“高”“低”“相平”),這一現(xiàn)象說明了               ,同時還可以說明           。

【實(shí)驗(yàn)一】(2)溶液變紅;氨水能使酚酞試液變紅;(3)A中溶液變紅,B中溶液不變色;氨分子在不斷的運(yùn)動;對比;【實(shí)驗(yàn)二】濾紙條上由試管口向試管底逐漸變紅;分子在不斷的運(yùn)動;相對分子質(zhì)量越小,分子的運(yùn)動速率越快;【實(shí)驗(yàn)三】低;分子間有間隔;分子不斷運(yùn)動;

解析試題分析:【實(shí)驗(yàn)一】(1)甲同學(xué)用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,溶液的顏色無明顯變化,說明水不能使酚酞溶液變色;(2)向酚酞溶液中滴加濃氨水則酚酞溶液變紅,說明氨水可以使酚酞溶液變色;(3)和濃氨水扣在一起的A燒杯中酚酞溶液變紅,而B中溶液不變色,這說明了氨分子在不斷的運(yùn)動到A燒杯中使酚酞溶液變紅,而不能運(yùn)動到燒杯外的B燒杯中,故B燒杯內(nèi)的酚酞溶液不變色;B燒杯是做對比的;
【實(shí)驗(yàn)二】棉花上的濃氨水中的氨氣分子不斷運(yùn)動,會發(fā)現(xiàn)濾紙條上的酚酞點(diǎn)由C向A依次變紅,這一現(xiàn)象充分說明了分子的不斷運(yùn)動;C處的白煙較多是因?yàn)樵贑處的氯化氫和氨氣分子多,而C處靠近濃鹽酸處,由此可見氯化氫分子運(yùn)動的慢而氨氣分子運(yùn)動的快,結(jié)合氯化氫和氨氣的相對分子質(zhì)量可以得出結(jié)論:相對分子質(zhì)量越小,分子的運(yùn)動速率越快;
【實(shí)驗(yàn)三】蔗糖不斷以分子的狀態(tài)運(yùn)動到水中去,而分子之間有間隔,不同物質(zhì)混合時,可以填充對方的分子間隔,故蔗糖溶解后液面比初加蔗糖時的水平線要低;
考點(diǎn):分子的性質(zhì);
點(diǎn)評:本題通過三個實(shí)驗(yàn)來考查了分子的性質(zhì),分子的性質(zhì)有分子小、分子在不斷的運(yùn)動、分子之間有間隔,用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)來解釋物質(zhì)的溶解、揮發(fā)等,用分子之間有間隔來解釋不同物質(zhì)混合后體積小于原來物質(zhì)的體積總和。

練習(xí)冊系列答案
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某老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲,用人群的狀態(tài)類比物體的狀態(tài)。如圖所示,甲、乙、丙三種情景分別對應(yīng)的是

A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) B.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)
C.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài) D.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

(7分)在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
(1)用化學(xué)符號表示:2個氮原子     ,2個鈉離子     。
(2)飲料中的果味大多來自酯類。丁酸乙酯(C6H12O2)是無色具有菠蘿香味的液體,常用作食品、飲料的調(diào)香劑。下列敘述中,正確的是     (填序號)。
①丁酸乙酯是由20個原子構(gòu)成的
②丁酸乙酯為有機(jī)物
③丁酸乙酯中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為18:3:8
④一個丁酸乙酯分子中,碳、氫、氧原子的個數(shù)比為3:6:2
⑤丁酸乙酯中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
(3)下列微觀示意圖中,能表示化合物的是    (填字母序號,下同),能表示3個分子的是     。

(4)在點(diǎn)燃條件下,A和B反應(yīng)生成C和D。反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下所示。

①該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為                。
②該反應(yīng)中A、C兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為               。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:問答題

(4分)用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)原理。
(1)氫氣用作燃料。
(2)大型運(yùn)動會中火炬使用的燃料是丙烷(化學(xué)式C3H8),丙烷在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水。
(3)實(shí)驗(yàn)室分解高錳酸鉀制氧氣。
(4)鐵在氧氣中劇烈燃燒。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

6分)已知A是銅銹,主要成分是Cu2(OH)2CO3,物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.其中C、F、H、I是無色氣體,B通電時,電源負(fù)極產(chǎn)生I,正極產(chǎn)生H.根據(jù)推斷回答下列問題:

(1)銅生銹與空氣中氧氣、水和     (填化學(xué)式)有關(guān).
(2)寫出F和I的化學(xué)式:F:    ;I:    
(3)在①~⑥反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是     (填序號).
(4)在實(shí)驗(yàn)室里加熱兩種固體的混合物,可制備氣體H,反應(yīng)的化學(xué)方程式是    
(5)反應(yīng)①的化學(xué)方程式                        

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

甲乙兩位同學(xué)根據(jù)下列轉(zhuǎn)化關(guān)系在實(shí)驗(yàn)室中模擬煉鐵,并對生成物的成分進(jìn)行探究。

①模擬煉鐵的原理可能是  (19)  (用化學(xué)方程式表示)。
②初步分析得知,黑色粉末B的成分是一種或兩種單質(zhì)。
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué)認(rèn)為無色氣體A中可能有CO2,也可能有       (20)     。
乙同學(xué)認(rèn)為黑色粉末的成分中存在以下兩種情況:
假設(shè)一:只含有鐵;     假設(shè)二:含有       (21)          
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)驗(yàn)證甲同學(xué)猜想的實(shí)驗(yàn)裝置(箭頭表示氣體流向)。

上述實(shí)驗(yàn)裝置Ⅱ中濃硫酸的作用是吸收水蒸氣,裝置Ⅰ的作用是     (22)    ,當(dāng)看到Ⅰ中足量的澄清石灰水變渾濁,Ⅲ中黑色固體變成紅色后,可以確定無色氣體A的成分是      (23)     。
(2)為驗(yàn)證乙同學(xué)的假設(shè)二成立,請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用物理方法(或化學(xué)方法)完成以下探究。

實(shí)驗(yàn)方法
 
實(shí)驗(yàn)操作
 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
物理方法(24)
 
 
 
 
 
假設(shè)二成立
 
化學(xué)方法(24)
 
 
 
 
 
假設(shè)二成立
 
【交流反思】對甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的缺陷,甲乙同學(xué)一起進(jìn)行了改進(jìn),解決了污染環(huán)境問題。

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