分析 (1)熟記常見儀器的名稱;
(2)依據(jù)氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集裝置,據(jù)氯酸鉀分解原理書寫方程式;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理以及二氧化碳的性質(zhì)來分析;
(4)根據(jù)氣體的性質(zhì)進(jìn)行猜想與檢驗(yàn).
解答 解:(1)儀器X是試管;故填:試管;
(2)用氯酸鉀制取氧氣需要加熱,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;氧氣的密度比空氣大且不易溶于水,故可用向上排空氣法或排水法收集,氯酸鉀在加熱、二氧化錳作催化劑的條件下生成氯化鉀和氧氣,方程式是:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$3O2↑+2KCl;故填:A;2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$3O2↑+2KCl;C或E;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳;檢驗(yàn)一種氣體應(yīng)該是長管進(jìn)入氣體,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊試液變紅色;F中,二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣白色沉淀和水,觀察到澄清的石灰水變渾濁,H中觀察到低處的蠟燭先熄滅,高處的蠟燭后熄滅,這說明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒,且密度比空氣大,所以可用來滅火;故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;a;CO2+H2O=H2CO3;澄清的石灰水變渾濁;滅火;
(4)根據(jù)集氣瓶的放置方法可猜想該氣體可能是空氣,根據(jù)氧氣具有助燃性,二氧化碳不燃燒也不支持燃燒來進(jìn)行檢驗(yàn):將一根燃著的木條伸入集氣瓶中,若木條燃燒的更旺,則是氧氣;若木條立即熄滅則是二氧化碳;若木條燃燒無明顯變化則是空氣.故填:空氣;將一根燃著的木條伸入集氣瓶中,若木條燃燒的更旺,則是氧氣;若木條立即熄滅則是二氧化碳;若木條燃燒無明顯變化則是空氣.
點(diǎn)評 本道題主要考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇,發(fā)生裝置主要取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,收集裝置主要取決于氣體的密度、溶水性、是否有毒、是否與水反應(yīng)、是否與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)等.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱高錳酸鉀制氧氣 | B. | 氧氣使帶火星的木條復(fù)燃 | ||
C. | 工業(yè)上分離空氣制氧氣 | D. | 過氧化氫和二氧化錳混合 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 提倡使用節(jié)能燈 | B. | 提倡使用塑料袋購物 | ||
C. | 紙張雙面打印 | D. | 大力發(fā)展公共交通 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 能與Na2SO4溶液反應(yīng)生成BaSO4沉淀 | |
B. | 能與鹽酸反應(yīng)生成水 | |
C. | 能使紫色石蕊溶液變藍(lán)色 | |
D. | 能與CO2反應(yīng)生成水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)方案 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 分析及結(jié)論 |
實(shí)驗(yàn)一:將帶火星的木條伸入盛有5mL5%H2O2溶液的試管 | 帶火星木條不復(fù)燃 | H2O2溶液常溫下產(chǎn)生氧氣緩慢,不足以使帶火星的木條復(fù)燃 |
實(shí)驗(yàn)二:向盛有5mL5%H2O2溶液的試管中加入1gCuO固體,將帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象.待反應(yīng)結(jié)束后將試管里的剩余物進(jìn)行過濾、洗滌、干燥、稱量.對比反應(yīng)前后CuO的質(zhì)量 | 帶火星的木條復(fù)燃. 稱得固體質(zhì)量為1g | 猜想Ⅰ成立.反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量相等 |
實(shí)驗(yàn)三:向盛有5mL5%H2O2溶液的試管中加入1g銅,將帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象 | 沒有氣泡產(chǎn)生,帶火星木條不復(fù)燃 | 猜想Ⅱ不成立(填”成立“或“不成立”) |
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