【題目】已知A~G均是初中化學常見的物質(zhì)。A與B的反應在工業(yè)上可用于高爐煉鐵,B為紅棕色固體氧化物,E中含有兩種元素,F在農(nóng)業(yè)上可用來改良酸性土壤。它們的相互關系如圖所示(“﹣”表示兩種物質(zhì)能發(fā)生化學反應,“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì),部分反應物、生成物及反應條件已略去)。請回答:
(1)A﹣B的化學反應方程式為____________。
(2)寫出F的一種用途:_____________。
(3)B-C的基本反應類型是_____________。
(4)C的物質(zhì)類別是_____________(填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”)。
(5)G→A的化學反應方程式為_____________。
【答案】 改良酸性土壤(合理即可) 復分解反應 酸
【解析】
根據(jù)題意,A與B的反應在工業(yè)上可用于高爐煉鐵,B是紅棕色固體氧化物,則B是Fe2O3,A是CO。A和G能互相轉(zhuǎn)化,則G可能是CO2。G和F能反應,且F在農(nóng)業(yè)上可用來改良酸性土壤,則F是Ca(OH)2。F和E能互相轉(zhuǎn)化,則E可能是H2O。D能和二氧化碳互相轉(zhuǎn)化,氫氧化鈣發(fā)生反應能生成D,則D是碳酸鈣。C和碳酸鈣能反應、能和氧化鐵反應,則C是一種酸。代入驗證,符合題意。
(1)通過分析可知,A是一氧化碳,B是氧化鐵。則該反應為一氧化碳在高溫的條件下還原氧化鐵,生成鐵和二氧化碳。故答案為:;
(2)通過分析可知,F是氫氧化鈣,在農(nóng)業(yè)上可以改良酸性土壤。故答案為:改良酸性土壤(答案合理即可);
(3)通過分析可知,B是氧化鐵,屬于金屬氧化物,C是一種酸。酸和金屬氧化物反應生成鹽和水,該反應屬于復分解反應。故答案為:復分解反應;
(4)通過分析可知,C是一種酸。故答案為:酸;
(5)通過分析可知,G是二氧化碳,A是一氧化碳,則二氧化碳和碳在高溫的條件下能轉(zhuǎn)化為一氧化碳。故答案為:。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】過氧化氫溶液在MnO2作催化劑的條件下能迅速分解生成O2和H2O,分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。如下圖:回答下列問題:
(1)分液漏斗中應放入的物質(zhì)是___________,錐形瓶中應放入的物質(zhì)是______________。
(2)寫出該方法制取O2的化學反應方程式________________________________;要收集一瓶純凈的O2,應選擇裝置 ___________(填字母)。
(3)某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時,開始用B裝置收集O2,過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃。其原因是_______________________________。
(4)寫出用該裝置制取另外2種氣體的化學式:___________和___________。
(5)若實驗時用此法代替KMnO4加熱制取O2,優(yōu)點是_______________(填編號)。
①生成物只有氧氣 ②不需加熱 ③需加熱
(6)裝置A中反應很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是_________(填編號)。
①控制液體的滴加速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應物
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】47中化學興趣小組的同學為測定氯化鈉和碳酸鈉混合物的組成情況,某研究小組進行了如下實驗。
(1)實驗中發(fā)生反應的化學方程式為_____。
(2)求解混合物中發(fā)生反應物質(zhì)的質(zhì)量(x)的比例式為_____。
(3)混合物中氯化鈉和碳酸鈉質(zhì)量的最簡整數(shù)比為_____。
(4)蒸發(fā)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為_____。
(5)若用36.5%的濃鹽酸配制實驗所用的稀鹽酸需加水的質(zhì)量_____。
(6)若將實驗后的溶液進行蒸發(fā),得到氯化鈉固體所需要的儀器有酒精燈、蒸發(fā)皿,還需要的儀器有_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】碳酸鈉和碳酸氫鈉是生活中常見的鹽,通過實驗驗證、探究它們的化學性質(zhì).
(查閱資料)
① ②
③Ca(HCO3)2 易溶于水.
④CaCl2 溶液分別與 NaHCO3、Na2CO3 溶液等體積混合現(xiàn)象(表中的百分數(shù)為溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)):
NaHCO3 | Na2CO3 | ||||
0.1% | 1% | 5% | 0.1% | ||
CaCl2 | 0.1% | 無明顯現(xiàn)象 | 有渾濁 | 有渾濁 | 有渾濁 |
1% | 無明顯現(xiàn)象 | 有渾濁 | 有渾濁,有微小氣泡 | 有沉淀 | |
5% | 無明顯現(xiàn)象 | 有渾濁 | 有渾濁,有大量氣泡 | 有沉淀 |
(進行實驗)
序號 | 實驗裝置 | 主要實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
實驗 1 | 向 2 支試管中分別加入少量 Na2CO3 和 NaHCO3溶液,再分別滴加鹽酸 | 2 支試管中均有氣泡產(chǎn)生 | |
實驗 2 | 向Ⅱ中加入試劑 a,向Ⅰ中加入少量Na2CO3或 NaHCO3固體,分別加熱一段時間 | Na2CO3 受熱時Ⅱ中無明顯現(xiàn)象; NaHCO3 受熱時Ⅱ中出現(xiàn)渾濁 | |
實驗 3 | 向Ⅱ中加入試劑 a,向Ⅰ中加入少量 5%的 NaHCO3溶液,再滴加 5%的 CaCl2溶液 | Ⅰ中出現(xiàn)_______; Ⅱ中出現(xiàn)_____。 |
(解釋與結(jié)論)
(1)實驗1中,NaHCO3與鹽酸反應的化學方程式為:_________.
(2)實驗2中,試劑a為__________.
(3)實驗3中,NaHCO3與CaCl2反應的化學方程式為_______ .
(反思與評價)
(1)實驗2中,加熱NaHCO3后,試管Ⅰ中殘留固體成分可能為____(寫出所有可能).
(2)資料④中,NaHCO3溶液與CaCl2溶液混合的現(xiàn)象中,有些只觀察到渾濁、未觀察到氣泡,原因可能是_____.
(3)請寫出1種鑒別Na2CO3和NaHCO3固體的方法:_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】生活離不開水,我們可以從組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等角度認識水。
(1)組成:下圖所示電解水的實驗中,試管 a、b 中產(chǎn)生氣體的體積比約為_____,該 實驗證明水是由_____組成的。
(2)結(jié)構(gòu):每個水分子是由_____構(gòu)成的。
(3)性質(zhì):水能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應,寫出水與氧化鈣反應的化學方程式_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在加熱的條件下濃硫酸與銅反應
Cu+_____H2SO4濃CuSO4+SO2↑+2_____(請?zhí)钌线m當?shù)臄?shù)字和化學式使之成為完整的化學方程式)。但足量的銅和濃硫酸充分反應后溶液中仍有硫酸剩余,原因是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室制備氣體的部分裝置。
(1)加熱高錳酸鉀制備一瓶氧氣用于性質(zhì)實驗。
①該方法制得O2的化學方程式是_____。
②可選用__和_(填序號)裝置組合。首先檢查裝置的氣密性,方法是:把導管口放入水中,然后__,觀察到有氣泡冒出,說明裝置氣密性良好。
(2)氫氣被認為是理想的清潔、高效燃料。
①實驗室用鋅與稀硫酸制取氫氣并驗證其可燃性,可選用__(填字母)與E裝置組合,在E導管口點燃。實驗過程是:組裝儀器→檢查裝置氣密性→裝入藥品制備氫氣→___→點燃。
②電解水也可制得H2。裝置如圖F,__(填“甲”或“乙”)管中產(chǎn)生的氫氣。
③氫氣的生產(chǎn)方法是制約其作為清潔能源廣泛使用的原因之一,科學家根據(jù)生產(chǎn)方法提出“綠色”氫氣和“有污染”的氫氣的概念,下列方法可獲得“綠色”氫氣的是_(填字母)。
A 用礦石生產(chǎn)鋅和硫酸,再相互反應
B 在催化劑作用下,利用太陽能光解水
C 利用煤燃燒發(fā)電,再電解水
D 利用風能、水力發(fā)電,再電解水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】硫酸鈉是制造紙漿、染料稀釋劑、醫(yī)藥品等的重要原料。某硫酸鈉粗品中含有少量的氯化鈣、氯化鎂,實驗室進行提純的流程如下:
(1)濾渣中兩種主要成分的化學式為_____________
(2)NaOH 和 Na2CO3 如果添加過量了,可加入適量____溶液除去。
(3)“后續(xù)處理”的主要操作是蒸發(fā),為了獲得純凈的硫酸鈉,應蒸發(fā)至_____(選填字母)。
A 完全蒸干時停止加熱
B 有大量固體析出時停止加熱,利用余熱蒸干
(4)已知硫酸鈉的溶解度隨溫度變化的曲線如圖所示。40℃時,硫酸鈉的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為__________(結(jié)果精確到0.1%),將該飽和溶液轉(zhuǎn)化為該溫度下不飽和溶液的方法是_________ 、_______
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖為甲醇(CH3OH)在空氣中完全燃燒的微觀示意圖。
(1)上述反應的化學方程式為______________。
(2)請將上圖中兩個方框的微觀粒子補充完整___________。
(3)該反應后的兩種生成物都是__________(填字母)。
A 純凈物 B 氧化物 C 化合物 D 混合物
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