【題目】保護環(huán)境是我們應(yīng)盡的職責(zé),平時我們要做到:①不亂扔果皮、紙屑;②在草坪上踏青、野炊;③春節(jié)少燃放鞭炮;④減少使用不必要的塑料制品;⑤可隨意丟棄廢電池;⑥積極參加植樹活動。其中做法正確的是

A.①②③④ B.①③⑤⑥ C.①③④⑥ D.①③④⑤

【答案】C

【解析】

試題分析:①不亂扔果皮、紙屑,保護環(huán)境,正確;②不能在草坪上踏青、野炊,錯誤;③春節(jié)少燃放鞭炮,減少對環(huán)境的污染,正確;④減少使用不必要的塑料制品,減少白色污染,正確;⑤不可隨意丟棄廢電池,對環(huán)境造成污染,錯誤;⑥積極參加植樹活動,正確。故選C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】氫氧化鋁作為阻燃劑受熱分解時吸收熱量,同時生產(chǎn)耐高溫的氧化鋁和大量水蒸氣,起到防火作用。下列敘述錯誤的是

A反應(yīng)吸熱,降低了可燃物的著火點

B生成氧化鋁覆蓋在可燃物表面,隔絕氧氣

C生成大量水蒸氣,降低可燃物周圍氧氣的濃度

D反應(yīng)能降低溫度,可燃物不易達到著火點

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下列實驗裝置示意圖,請回答下列問題:

1寫出標(biāo)號①的儀器名稱:① ;

(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2的化學(xué)方程式為 ;收集 O2 裝置可選擇 (填字母)。完全反應(yīng)后的固體殘渣,通過以下四步實驗操作可回收得到較純凈的二氧化錳(殘渣中只有二氧化錳難于水).正確操作的先后順序是 (填寫選項符號)。

a.烘干 b.溶解 c.過濾 d.洗滌

(3)在實驗室用大理石和稀鹽酸制取CO2的實驗裝置中,F(xiàn)裝置相對于B裝置具有的優(yōu)點是 ;并寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;

(4)工業(yè)常需分離H2、CO2的混合氣體,某同學(xué)采用如下圖所示的裝置也能達到分離該混合氣體的目的。操作步驟如下:① (填操作),通入混合氣體,可收集到_____氣體。②然后________________(填操作),又可收集到另一種氣體,寫出產(chǎn)生另一種氣體的化學(xué)方程式 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下表列舉了法拉第《蠟燭的故事》中涉及的部分問題及對問題的回答,其中“對問題的回答”屬于“設(shè)計實驗方案”的是

選項

問題

對問題的回答

A]

吹滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是什么?

主要成分是石蠟蒸氣

B

火焰為什么向上?

熱氣流上升,形成對流

C

火焰明亮的原因是什么?

與火焰中的碳顆粒有關(guān),碳顆粒會影響火焰明亮程度

D

火焰不同部位溫度高低如何比較?

用一根火柴在火焰中心一掠,觀察火柴的變化情況

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】目前,我國鋼鐵產(chǎn)量居世界第一,為國民經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(一)鐵的廣泛應(yīng)用

某品牌的麥片中含微量鐵粉,食用后可在胃酸的作用下轉(zhuǎn)化為人體可吸收的鐵元素,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

(二)鐵銹成分的探究

1)右圖為某興趣小組探究鐵生銹的三個實驗,最先觀察到鐵銹的是 (選填序號)。

2).鐵生銹的主要過程為:Fe Fe(OH)2 Fe(OH)3 Fe2O3·xH2O

次要過程為:Fe FeCO3

寫出Fe Fe(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

3).鐵銹組成成分的確定

某鐵銹成分為Fe2O3·xH2OFeCO3。為確定其組成,興趣小組稱取此鐵銹樣品25.4g,在科研人員的指導(dǎo)下用下圖裝置進行實驗。

【查閱資料】Fe2O3·xH2O失去結(jié)晶水溫度為110,FeCO3282分解為FeOCO2。溫度高于500時鐵的氧化物才能被CO還原。堿石灰的主要成分是氫氧化鈉和氧化鈣。

裝配好實驗裝置后,首先要 。

裝置A中的反應(yīng)為:H2C2O4 (草酸) CO+CO2+H2O。通過B、C裝置可得到干燥、純凈的CO氣體,洗氣瓶B中應(yīng)盛放 (選填序號)。

a.濃硫酸 b.澄清的石灰水 c.氫氧化鈉溶液

現(xiàn)控制D裝置中的溫度為300對鐵銹進行熱分解,直至D裝置中剩余固體質(zhì)量不再變化為止,冷卻后裝置E增重3.6g,裝置F增重2.2g。

則樣品中FeCO3的質(zhì)量m(FeCO3) g,x 。

若缺少G裝置,測得的m(FeCO3) (選填偏大、偏小、不變,下同),

x的值會

(三)煉鐵過程的探究

.寫出工業(yè)上用赤鐵礦(主要成分Fe2O3)煉鐵主要原理的化學(xué)方程式 。

【查閱資料】用CO還原Fe2O3煉鐵的過程大致分為三個階段:

階段13Fe2O3CO2Fe3O4CO2

階段2Fe3O4CO3FeOCO2

階段3FeOCOFeCO2

.將上述300熱分解后的D裝置中剩余固體繼續(xù)分階段升溫,進行CO還原鐵的氧化物煉

鐵過程的探究。加熱時測定D中剩余固體質(zhì)量隨溫度變化的曲線如右圖所示。圖中M點對應(yīng)的a 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】比較推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法,下列推理正確的是

A.石墨能導(dǎo)電,故金剛石也能導(dǎo)電 B.生鐵比純鐵硬,故黃銅也比純銅硬

C.燒堿屬于堿,故純堿也屬于堿 D.碘難溶于水,故碘也難溶于汽油

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】學(xué)習(xí)酸堿鹽知識后,同學(xué)們知道碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液能發(fā)生反應(yīng),可觀察到溶液變渾濁。甲組同學(xué)進行右圖所示的實驗,卻未觀察到預(yù)期現(xiàn)象。

【提出問題】未觀察到渾濁的原因是什么?

【猜想和假設(shè)】

①與氫氧化鈣溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的氫氧化鈣溶液,會迅速產(chǎn)生渾濁。

②與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的碳酸鈉溶液,會迅速產(chǎn)生渾濁。經(jīng)討論,同學(xué)們認為猜想①不合理,其理由是 。

【進行實驗】乙組同學(xué)針對猜想②進行實驗。

實驗?zāi)康?/span>

實驗操作

實驗現(xiàn)象

探究猜想

取4支試管,向其中分別加入

碳酸鈉溶液濃度/%

是否渾濁

10

不渾濁

5

不渾濁

1

渾濁

0.5

渾濁

【解釋與結(jié)論】

(1)補全上述實驗操作:取4支試管,向其中分別加入 。

(2)氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合出現(xiàn)渾濁的化學(xué)方程式是 。

(3)乙組實驗證明:猜想②不成立,碳酸鈉溶液濃度在0.5~10%的范圍內(nèi),能否出現(xiàn)渾濁與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān),其關(guān)系是 。

【實驗反思】

(1)丙組同學(xué)對乙組所做實驗中未出現(xiàn)渾濁的原因進行探究。設(shè)計了多組實驗,其中部分同學(xué)的實驗過程及結(jié)果如下:

丙組同學(xué)的實驗目的是 。

(2)依據(jù)乙、丙兩組的實驗探究,丁組同學(xué)仍使用甲組的儀器和藥品對甲組實驗進行了改進,當(dāng)?shù)稳霂椎文橙芤汉,溶液迅速變渾濁。其實驗操作?/span> 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列實驗所對應(yīng)的方案正確的是

選項

A

分離NaCl和CaCO3的混合物

溶解、過濾、蒸發(fā)濾液

B

比較金屬鎂和鋁的活動性

將鎂條和鋁粉分別放入等質(zhì)量、等濃度的鹽酸中

C

除去CO2中的CO

將混合氣體通過足量的氫氧化鈉溶液、干燥

D

證明NaOH溶液是否變質(zhì)

取樣,加入少量稀鹽酸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為研究酸的化學(xué)性質(zhì),進行如下實驗

① 甲組實驗中兩支試管均無明顯現(xiàn)象,乙組中的現(xiàn)象是:藍色石蕊試紙變 (14) ,鎂帶表面有 (15) 。這兩組實驗說明 (16)

② 丙組實驗試管Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是(17)

③ 丙組實驗中無明顯現(xiàn)象的是 (18) (填試管編號),下列實驗不能證明兩者發(fā)生了反應(yīng)的是 (19) 。

a、測定加入另一反應(yīng)物前后溫度的變化:溫度升高

b、測定加入另一反應(yīng)物前后溶液pH的變化:pH變大

c、先向稀鹽酸中滴加酚酞,再逐漸加入另一反應(yīng)物,一段時間后溶液變紅

d、取該試管實驗后的剩余溶液滴加碳酸鈉,無氣泡

④ 為了驗證鹽酸具有酸的通性,丙組中還需添加的實驗是:向稀鹽酸中加入 (20) 。

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同步練習(xí)冊答案