化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
(1)取一支紅色的短蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭一直浮在水面上.據(jù)此請(qǐng)總結(jié)出常溫下蠟燭的兩條物理性質(zhì): .
(2)點(diǎn)燃蠟燭(圖一),能觀察到發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象: 。▽懗鲆粭l)
(3)取一小木條,迅速平放入火焰中(圖二)約一秒后取出,觀察到木條表面出現(xiàn)環(huán)形焦斑.據(jù)此推測(cè),蠟燭火焰中 溫度最高.
(4)將短玻璃管插入焰心,用燃燒的木條靠近導(dǎo)管另一端(圖三),發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出的氣體可以點(diǎn)燃.請(qǐng)你推測(cè)導(dǎo)管里氣體可能會(huì)是 .
(5)取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方(圖四),觀察燒杯壁上有 出現(xiàn).片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,振蕩,觀察到 。
據(jù)此小明得出蠟燭是由碳、氫元素組成的.你認(rèn)為他的結(jié)論是否正確? 。
(6)為了測(cè)定蠟燭中碳、氫兩 種元素的質(zhì)量比,小華設(shè)計(jì)了如圖五所示的實(shí)驗(yàn).
蠟燭 | 裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | |
反應(yīng)前的質(zhì)量/g | 15.8 | 182.3 | 212.2 |
反應(yīng)后的質(zhì)量/g | 14.4 | 184.1 | 216.6 |
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ(吸收水)、裝置Ⅲ(吸收二氧化碳)的質(zhì)量.
按圖示連接好儀器,點(diǎn)燃蠟燭,同時(shí)從a導(dǎo)管口抽氣.
一段時(shí)間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上表.請(qǐng)回答:
①該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為 g.
②由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為 。
③理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是 .
④該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測(cè)出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量?說明理由. 。
答案 分析:
(1)根據(jù)題意正確分析現(xiàn)象,從石蠟的物理性質(zhì)進(jìn)行思考;
(2)根據(jù)蠟燭的現(xiàn)象解答;
(3)根據(jù)蠟燭的外焰的溫度最高來(lái)解答該題;
(4)根據(jù)蠟燭火焰中的蠟燭蒸氣燃燒而產(chǎn)生的,焰心的物質(zhì)具有可燃性解答;
(5)根據(jù)石蠟燃燒產(chǎn)物是二氧化碳與水,以及水和二氧化碳的檢驗(yàn)方法進(jìn)行解答;
(6)要測(cè)定蠟燭中碳?xì)湓氐馁|(zhì)量比,需從其燃燒的產(chǎn)物二氧化碳和水的質(zhì)量著手,化學(xué)反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變.要測(cè)定水的質(zhì)量,可以使用濃硫酸來(lái)吸收,要測(cè)定二氧化碳的質(zhì)量,可使用氫氧化鈉溶液來(lái)吸收,需要先測(cè)水的質(zhì)量,再測(cè)二氧化碳的質(zhì)量.要準(zhǔn)確測(cè)定水和二氧化碳的質(zhì)量,需要排除空氣中水和二氧化碳的干擾.
解:(1)用小刀可以切下蠟燭,說明蠟燭比較軟;蠟燭漂浮于水面,說明蠟燭的密度小于水的密度;
(2)蠟燭燃燒發(fā)光、發(fā)熱;
(3)蠟燭的外焰溫度最高,所以可以觀察到靠近蠟燭外焰處的火柴梗最先碳化;
(4)在玻璃管的另一端點(diǎn)燃,另一端產(chǎn)生火焰,這說明焰心物質(zhì)的狀態(tài)為氣態(tài),焰心物質(zhì)的性質(zhì)具有可燃性;導(dǎo)管里氣體可能會(huì)是石蠟蒸汽;
(5)燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生了液體,說明蠟燭燃燒產(chǎn)生了水,而澄清石灰水變渾濁,說明產(chǎn)生了二氧化碳;即蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水.
(6)①分析表格,裝置二盛放的是濃硫酸,吸收的是水,原來(lái)質(zhì)量是182.3g,后來(lái)是184.1g,所以生成水的質(zhì)量是:184.1g﹣182.3g=1.8g,裝置三盛放的是氫氧化鈉溶液,吸收的是二氧化碳,原來(lái)質(zhì)量是212.2g,后來(lái)是216.6g,所以生成二氧化碳的質(zhì)量是:216.6g﹣212.2g=4.4g;
②1.8g水含氫元素的質(zhì)量為:1.8g×=0.2g,4.4g二氧化碳含碳元素的質(zhì)量為:4.4g×=1.2g,所以碳?xì)湓氐馁|(zhì)量比為:1.2g:0.2g=6:1;
③根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量和,消耗的蠟燭+氧氣=水+二氧化碳,所以裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,所以本題答案為:與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素質(zhì)量;
④要準(zhǔn)確測(cè)出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量,需要排除空氣中原有的二氧化碳和水,而本題的裝置中沒有除水和除二氧化碳的裝置,故測(cè)定的結(jié)果不準(zhǔn)確.
答案:
(1)紅色 固體 不溶于水 密度比水小
(2)發(fā)光、發(fā)熱、燃燒等合理答案,答熔化不給分
(3)外焰
(4)石蠟蒸汽
(5)水珠 石灰水變渾濁 不正確
(6)
①1.8g ②6:1
③與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素質(zhì)量
④不能,空氣中的水和二氧化碳也能被裝置Ⅱ、裝置Ⅲ吸收
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
結(jié)合下列圖示回答問題。
(1)在A、B、C、D四個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖中,達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是__ __;屬于同種元素的是__ __;屬于離子的是____。
(2)對(duì)圖E中提供的信息理解不正確的是__。
A.屬于非金屬元素
B.質(zhì)子數(shù)為20
C.元素符號(hào)為Ca
D.相對(duì)原子質(zhì)量為40.08
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
現(xiàn)有下列儀器:①量筒;②玻璃棒;③藥匙;④托盤天平;⑤蒸發(fā)皿;⑥膠頭滴管.請(qǐng)用序號(hào)回答:
(1)稱量固體藥品的是 ;(2)取用固體藥品的是 ;
(3)量取液體體積的是 。唬4)用于攪拌液體的是 。
(5)用于給液體加熱的是 。唬6)用于吸取和滴加少量液體的是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某小組同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)蠟燭成分測(cè)定的實(shí)驗(yàn)(如表)
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯 | 燒杯內(nèi)壁有小液滴 | 產(chǎn)物中有 水 | |
將內(nèi)壁涂有 的燒杯罩在火焰上方 |
| 產(chǎn)物中有二氧化碳 |
由此可知:蠟燭的成肯定含有 元素組成,可能還含有 元素.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)我能寫出化學(xué)儀器名稱及主要用途.
寫出①②③的名稱:① ;② ;③ 。
寫出④⑤主要用途:④ ;⑤ .
(2)我熟悉實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí),故我能處理實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事故(填序號(hào)).
酒精失火 割傷 燙傷 吸入有毒氣體
①在燙傷處涂上燙傷膏或萬(wàn)花油
②請(qǐng)用3%雙氧水清洗,涂上紅藥水或貼上止血貼.
③請(qǐng)立即用濕布覆蓋
④請(qǐng)立即到室外呼吸新鮮空氣,并請(qǐng)醫(yī)生處理.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的特征和用途,有利于開展化學(xué)學(xué)習(xí)和研究.
(1)請(qǐng)結(jié)合下列常用的儀器,回答有關(guān)問題:
①寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a ,e 。
②圖甲儀器中,能在酒精燈火焰上直接加熱的是 。ㄌ顑x器名稱),向酒精燈內(nèi)添加酒精需要使用的是 。ㄌ顑x器序號(hào)).
③用儀器e量取液體體積時(shí),仰視讀數(shù)為20mL,實(shí)際的液體體積 20mL(選填“>”或“<”).
(2)實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范化.下列操作中,正確的是 。ù鸢缚赡懿恢挂粋(gè)).
A.連接儀器裝置的一般順序是先上而下,從左到右
B.實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液應(yīng)倒入指定的容器內(nèi)
C.排水法收集氧氣完畢后,應(yīng)先熄滅酒精燈,再?gòu)乃壑腥〕鰧?dǎo)管
D.洗凈后的試管,放置晾干的正確方法是管口向下,倒扣在試管架上
(3)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)要養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將儀器按圖乙放置,其中正確的一項(xiàng)是 (填序號(hào))
(4)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失。(qǐng)你找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)失誤的主要原因,將其填在相應(yīng)的橫線上中.(填一種原因即可)
①用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),水槽中的水變成紅色 ;
②給試管中的固體用外焰加熱時(shí),試管底部炸裂 ;
③用過氧化氫制氧氣,試管內(nèi)有大量氣泡,但集氣瓶中始終收集不到氧氣 ;
④做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),瓶底炸裂 ;
⑤某同學(xué)用排水法收集的氧氣不純,原因可能是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
當(dāng)前,我國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、環(huán)境問題、能源問題、糧食問題等,化學(xué)家們希望從化學(xué)的角度,通過化學(xué)方法解決問題,為我國(guó)的發(fā)展和民族的振興做出更大的貢獻(xiàn)。化學(xué)界所研究的課題很多,其中有:①高效化肥的合成:②新型藥品的開發(fā);③在低消耗情況下分解水分子而得到氫氣作為燃料;④尋找快速降解塑料、橡膠等化工新產(chǎn)品再利用的途徑;⑤研制人造血管;⑥在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng);⑦研制開發(fā)超導(dǎo)材料;⑧研制高效無(wú)磷洗衣粉。把有助于上述問題解決的課題序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。
(1)健康問題 (2)環(huán)境問題
(3)能源問題 (4)糧食問題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
知識(shí)梳理有助于我們對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,如圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘后以氧氣為例進(jìn)行的梳理;下列選項(xiàng)中與a、c相對(duì)應(yīng)的是( )
| A. | 原子核、核外電子 | B. | 原子、核外電子 | C. | 原子、原子核 | D. | 核外電子、原子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
廢舊金屬的回收利用不僅可以節(jié)約金屬資源,而且可以減少對(duì)環(huán)境的污染。硬鋁是鋁、銅、硅的合金,是火箭、飛機(jī)、輪船等制造業(yè)的主要原料。下圖是從廢鋁中回收鎂、鋁的生產(chǎn)流程(部分生成物省略)
請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出 步驟①中的任意一個(gè)化學(xué)方程式 。
(2)步驟②中的分離操作為 ;需用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、 (填儀器名稱)
(3)步驟③的化學(xué)方程式為: ;
(4)步驟④ 的基本反應(yīng)類型 ;
(5)鋁具有很好抗腐蝕性的原因是 。
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