分析 (1)根據(jù)二氧化碳會與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,一氧化碳有毒進行分析;
(2)根據(jù)點燃酒精噴燈前應(yīng)進行的實驗操作是檢驗裝置氣密性,一氧化碳和空氣的混合氣點燃可能發(fā)生爆炸進行分析;
(3)根據(jù)測得實驗前、后A裝置(包含試管內(nèi)物質(zhì))質(zhì)量差就是氧化鐵中氧元素的質(zhì)量,然后根據(jù)氧化鐵中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算得到氧化鐵的質(zhì)量.
解答 解:(1)二氧化碳會與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,一氧化碳有毒,所以B裝置的作用是吸收二氧化碳,收集一氧化碳,反應(yīng)原理是:氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,一氧化碳不會與氫氧化鈉反應(yīng),密度比液體;
(2)點燃酒精噴燈前應(yīng)進行的實驗操作是檢驗裝置氣密性,一氧化碳和空氣的混合氣點燃可能發(fā)生爆炸;
(3)測得實驗前、后A裝置(包含試管內(nèi)物質(zhì))質(zhì)量差就是氧化鐵中氧元素的質(zhì)量,然后依據(jù)化學(xué)方程式計算得到氧化鐵的質(zhì)量,所以需要稱量反應(yīng)前、后裝置A中藥品的質(zhì)量,根據(jù)實驗前、后A裝置(包含試管內(nèi)物質(zhì))質(zhì)量,可計算二者之差為氧元素的質(zhì)量,根據(jù)氧化鐵中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),則可求氧化鐵的質(zhì)量.
故答案為:(1)吸收二氧化碳,收集一氧化碳;氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,一氧化碳不會與氫氧化鈉反應(yīng),密度比液體小;
(2)檢驗裝置氣密性,一氧化碳和空氣的混合氣點燃可能發(fā)生爆炸;
(3)反應(yīng)前、后裝置A中藥品的質(zhì)量,根據(jù)實驗前、后A裝置(包含試管內(nèi)物質(zhì))質(zhì)量差,可計算二者之差為氧元素的質(zhì)量,根據(jù)氧化鐵中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),則可求氧化鐵的質(zhì)量.
點評 運用對一氧化碳還原氧化鐵反應(yīng)操作的理解,推斷各裝置的作用,并能進行簡單的分析,是解答類似問題的一般方法.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 解釋 |
(1)將鐵片、銅片分別投入到盛有稀鹽酸的試管中. | 鐵片的表面產(chǎn)生大量的氣泡;銅片表面無現(xiàn)象; | 反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ |
(2)將銅片投入到盛有AgNO3溶液的試管中. | 在銅片的表面覆蓋了一層銀白色物質(zhì),溶液呈藍色. | 反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2 |
結(jié)論:Fe、Cu、Ag三種金屬由強到弱的活動順序為:Fe>Cu>Ag. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | (NH4)2SO4屬于復(fù)合肥料 | |
B. | NH4Cl 與熟石灰混合施用可以提高肥效 | |
C. | 硫酸鉀和草木灰(K2CO3)均可用作鉀肥 | |
D. | 農(nóng)作物所必需營養(yǎng)元素只有氮、磷和鉀三種 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 秸桿回收利用,不露天焚燒 | |
B. | 購物時用布袋、紙袋等代替塑料袋 | |
C. | 減少使用一次性木筷 | |
D. | 廢舊電池回收利用將價值不大,隨意丟棄 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)中涉及了3種類型的化合物 | |
B. | R為相對分子質(zhì)量最小的氧化物 | |
C. | 反應(yīng)前后,H2SO4中硫的化合價全部發(fā)生了改變 | |
D. | 該反應(yīng)不屬于四種基本反應(yīng)類型中的任何一種 |
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