10.實驗室可用下圖裝置模擬工業(yè)煉鐵.

(1)一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式是3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)實驗前先通入CO的目的是排出玻璃管內(nèi)的空氣,防止與CO混合加熱時發(fā)生爆炸
(3)裝置圖末端的導(dǎo)氣管口放一盞燃著的酒精燈,這樣做的目的是點燃一氧化碳,防止一氧化碳污染空氣.
(4)改成一氧化碳與氧化銅實驗結(jié)束后先熄燈后停氣的原因防止銅被空氣中的氧氣氧化.

分析 (1)一氧化碳檢驗還原性,與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可.
(2)根據(jù)可燃性氣體不純加熱可能會發(fā)生爆炸進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)一氧化碳有毒,直接排放到空氣中會造成空氣污染,進(jìn)行分析解答.
(4)考慮防止鐵被空氣中的氧氣氧化.

解答 解:(1)一氧化碳檢驗還原性,與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)CO具有可燃性,與玻璃管中的空氣混合受熱會發(fā)生爆炸,因此應(yīng)先通CO排盡玻璃管中的空氣,然后再點燃加熱氧化鐵的酒精燈.
(3)一氧化碳有毒,直接排放到空氣中會造成空氣污染,一氧化碳具有可燃性,燃燒生成二氧化碳,裝置圖末端的導(dǎo)氣管口放一盞燃著的酒精燈,這樣做的目的是點燃一氧化碳,防止一氧化碳污染空氣.
(4)改成一氧化碳與氧化銅實驗結(jié)束后先熄燈后停氣的原因防止銅被空氣中的氧氣氧化.
故答案為:
(1)3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;(2)排出玻璃管內(nèi)的空氣,防止與CO混合加熱時發(fā)生爆炸;
(3)點燃一氧化碳,防止一氧化碳污染空氣.(4)防止銅被空氣中的氧氣氧化.

點評 本題難度不大,掌握一氧化碳還原氧化鐵的反應(yīng)原理、實驗步驟與注意事項等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.A元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為: A元素在化學(xué)反應(yīng)中容易失去1個電子變成陽離子,屬金屬元素(填金屬或非金屬);B元素的離子結(jié)構(gòu)示意圖為:,該離子帶1個單位負(fù)電荷,該元素的原子核外總共有9個電子.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.下圖形象的表示甲、乙兩物質(zhì)的變化,其中“●”和“○”分別表示不同的原子.

(1)這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是:分子是否發(fā)生了改變.
(2)寫出一個符合乙變化的文字表達(dá)式氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水;屬于化合反應(yīng).
(3)四幅圖中表示化合物的是④(填序號).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,其中不同的球代表不同元素的原子,下列說法錯誤的是( 。
A.生成物的分子個數(shù)比為1:2
B.乙中元素的化合價在反應(yīng)前后沒變化
C.生成物可能都是氧化物
D.反應(yīng)前后分子、原子的種類和數(shù)目都不變

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.葡萄糖在人體組織中在酶作用下緩慢氧化放出熱量,這是人類生命活動所需要的重要來源之一.葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.實驗室常用下列裝置來制取氧氣:

(1)用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是A(填序號),其中二氧化錳起催化作用.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;其中二氧化錳是生成物.
(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣大,檢驗氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃則證明氧氣已滿.
(4)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。睔鈽O易溶于水.
①制取并收集氨氣,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是D.(填序號)
②如果用圖F所示裝置收集氨氣,氣體應(yīng)從右(填“左”或“右”)端管口通人.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.如圖所示的是電解水實驗裝置.通電一段時間后,在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b.請回答:
(1)電解水時,將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;
(2)氣體a為氫氣;
(3)反應(yīng)的文字表達(dá)式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣
(4)該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成.
(5)在電解水的過程中,下列說法不正確的是D;
A.水分子發(fā)生了改變
B.氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)
D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(6)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時間后,進(jìn)行過濾(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有ACDF.
A.帶鐵圈的鐵架臺    B.酒精燈  C.漏斗             D.玻璃棒        E.量筒        F.燒杯
②再向濾液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
③過濾后,濾液仍然渾濁,其原因有濾紙破損、液面高于濾紙邊緣或是儀器不干凈.(寫出一個即可)
(7)硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便.檢驗一份自來水水樣是硬水還是軟水的方法為取少量的水加入肥皂水,振蕩,泡沫多的是軟水,浮渣多的是硬水..

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.實驗小組的同學(xué)們用廢電池的鋅皮與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣.他們稱取了16g鋅皮,向其中加入100g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,二者恰好完全反應(yīng),剩余物的質(zhì)量為115.6g.請計算:
(1)所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量
(2)廢電池鋅皮中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.二氧化碳是我們生活中不可缺少的重要物質(zhì),但尤其印發(fā)的溫室效應(yīng)也正困擾地球的氣候環(huán)境.下面讓我們一起走進(jìn)二氧化碳的世界!
(1)液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi),下列關(guān)于二氧化碳說法正確的有AB(填標(biāo)號).
A.液態(tài)二氧化碳汽化后不會污染檔案資料
B.二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面,隔絕空氣
C.液態(tài)二氧化碳汽化時吸熱,降低了可燃物的著火點
(2)二氧化碳和水在不同條件反應(yīng),生成物截然不同,決定了二氧化碳在碳酸飲料和溫室大棚的生產(chǎn)中有不同的應(yīng)用.試寫出這兩個應(yīng)用中二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+H2O═H2CO3、6CO2+6H2O$\frac{\underline{太陽能}}{催化劑}$C6H12O6+6O2
(3)二氧化碳是一種寶貴的資源.固定和利用二氧化碳的一個成功范例是:在高溫高壓下,CO2和NH3可以合成尿素[CO(NH22],同時生成水.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2NH3$\frac{\underline{\;高溫、高壓\;}}{\;}$CO(NH22+H2O.
(4)“低碳生活,從我做起”.下列舉措不能達(dá)到“低碳”目的是D(填字母).
A.提倡使用節(jié)能燈
B.利用和開發(fā)太陽能、風(fēng)能等能源
C.選擇步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等方式出行
D.廣泛使用一次性筷子、一次性塑料袋.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案