在使用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),為了較快測(cè)出物體質(zhì)量,向托盤內(nèi)增加砝碼正確的做法是(  )
A.先加最大的砝碼,再加小砝碼
B.先加最小的砝碼,再加大砝碼
C.估計(jì)物體質(zhì)量,先加接近物體質(zhì)量的砝碼,再加小砝碼
D.上述方法都可以
C
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

18、在使用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),為了較快測(cè)出物體質(zhì)量,向托盤內(nèi)增加砝碼正確的做法是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在使用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),為了較快測(cè)出物體質(zhì)量,向托盤內(nèi)增加砝碼正確的做法是( 。
A.先加最大的砝碼,再加小砝碼
B.先加最小的砝碼,再加大砝碼
C.估計(jì)物體質(zhì)量,先加接近物體質(zhì)量的砝碼,再加小砝碼
D.上述方法都可以

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科目:初中物理 來(lái)源:2008-2009學(xué)年湖北省恩施州利川市龍船中學(xué)九年級(jí)(下)期中物理試卷(解析版) 題型:選擇題

在使用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),為了較快測(cè)出物體質(zhì)量,向托盤內(nèi)增加砝碼正確的做法是( )
A.先加最大的砝碼,再加小砝碼
B.先加最小的砝碼,再加大砝碼
C.估計(jì)物體質(zhì)量,先加接近物體質(zhì)量的砝碼,再加小砝碼
D.上述方法都可以

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:單選題

在使用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),為了較快測(cè)出物體質(zhì)量,向托盤內(nèi)增加砝碼正確的做法是


  1. A.
    先加最大的砝碼,再加小砝碼
  2. B.
    先加最小的砝碼,再加大砝碼
  3. C.
    估計(jì)物體質(zhì)量,先加接近物體質(zhì)量的砝碼,再加小砝碼
  4. D.
    上述方法都可以

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn).
物質(zhì) 質(zhì)量/g 初始溫度/℃ 加熱時(shí)間/min 最后溫度/℃
60 20 6 45
食用油 60 20 6 68
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表.
(1)從表中數(shù)據(jù)可知,水和食用油的質(zhì)量
相同
相同
(選填“相同”或“不相同”),加熱結(jié)束時(shí),食用油的溫度比水溫度
(選填“高”或“低”).
(2)本實(shí)驗(yàn)要用到的測(cè)量?jī)x器是
天平
天平
溫度計(jì)
溫度計(jì)

(3)在此實(shí)驗(yàn)中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長(zhǎng)的 時(shí)間,此時(shí),水吸收的熱量
大于
大于
(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(4)實(shí)驗(yàn)表明,
(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強(qiáng).物體的吸熱能力在物理學(xué)中用
比熱容
比熱容
表示.
(5)水的比熱容較大在生產(chǎn)生活中有許多應(yīng)用,請(qǐng)你舉出一例
用水做汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑
用水做汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小,小明做了圖所示的實(shí)驗(yàn):在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子,用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
(1)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng),除此之外,還需要
天平
天平
、
溫度計(jì)
溫度計(jì)
;實(shí)驗(yàn)時(shí)使用攪棒的作用是
使加熱物體受熱均勻
使加熱物體受熱均勻

(2)比較沙子和水吸熱升溫快慢的方法有兩種:
加熱相同時(shí)間比較上升的溫度
加熱相同時(shí)間比較上升的溫度

上升相同溫度比較加熱時(shí)間
上升相同溫度比較加熱時(shí)間

(3)由于物體吸熱的多少不便用儀器測(cè)量,本實(shí)驗(yàn)中把吸熱的多少轉(zhuǎn)換成加熱時(shí)間的長(zhǎng)短.在探究活動(dòng)中常用到這種轉(zhuǎn)化法.請(qǐng)舉出本學(xué)期運(yùn)用這種方法的其他例子:
比較動(dòng)能大小轉(zhuǎn)化為推動(dòng)同一木塊移動(dòng)的距離(做功)多少
比較動(dòng)能大小轉(zhuǎn)化為推動(dòng)同一木塊移動(dòng)的距離(做功)多少

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(1)在測(cè)物體質(zhì)量的過(guò)程(從圖1的圖甲到圖1的乙)中,托盤有50g、20g、10g、5g的砝碼各一個(gè).此時(shí)應(yīng)該用
鑷子
鑷子
5
5
g的砝碼取走,然后
移動(dòng)游碼
移動(dòng)游碼
,使天平重新平衡,就能測(cè)出物體的質(zhì)量.

(2)如圖2所示,金屬塊排開(kāi)某種液體的體積為
10cm3
10cm3
=
10
10
mL,即金屬塊的體積是
1×10-5
1×10-5
m3;要測(cè)量此金屬塊在這種液體中所受的浮力,除了如圖所示的器材與物體外,還需要一種實(shí)驗(yàn)器材,這種器材是:
密度計(jì)
密度計(jì)

(3)如圖3所示,新鮮的雞蛋放在水中會(huì)下沉到杯底.如果向水中加足量的鹽,并輕輕攪拌,最后觀察到雞蛋會(huì)
上浮
上浮
,這一現(xiàn)象說(shuō)明雞蛋所受的浮力增大了,浮力增大的原因是:
液體的密度增大
液體的密度增大

(4)下面是小明探究斜面機(jī)械效率的部分?jǐn)?shù)據(jù)及結(jié)果.
次數(shù) 斜面材料 小車重量
/N
斜面高度
/m
斜面長(zhǎng)度
/m
沿斜面拉力/N 機(jī)械效率
1 較光滑木板 4 0.2 1 0.9 89%
2 較粗糙木板 4 0.2 1 1.2 67%
3 鋪有毛巾的木板 4 0.2 1 1.6 ?
此實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究斜面的機(jī)械效率與
粗糙程度
粗糙程度
的關(guān)系;通過(guò)計(jì)算可得,表中所缺的數(shù)據(jù)是
20%
20%

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

在“探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,某小組同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的固態(tài)物質(zhì)做實(shí)驗(yàn),且甲、乙都是長(zhǎng)方體形狀.實(shí)驗(yàn)時(shí),他們用刻度尺和天平分別測(cè)出它們的體積和質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表一、表二所示.
表一 甲物質(zhì)(固態(tài))
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
質(zhì)量
(克)
體積
(厘米3
1 9 10
2 18 20
3 27 30
表二 乙物質(zhì)(固態(tài))
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
質(zhì)量
(克)
體積
(厘米3
4   11 10
5 22 20
6 33 30
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3(或4、5與6)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論:
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)
1與4(或2與5、或3與6)
1與4(或2與5、或3與6)
的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:相同體積的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量是不相同的.
(3)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出初步結(jié)論是:
(a)分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出:
同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)確定值
同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)確定值

(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出:
不同種物質(zhì),它們的質(zhì)量與體積的比值是不相同的
不同種物質(zhì),它們的質(zhì)量與體積的比值是不相同的

(4)為了進(jìn)一步研究,他們又通過(guò)加熱方式使甲、乙物質(zhì)都變?yōu)橐簯B(tài),再用量筒和天平分別測(cè)出它們的體積和質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表三、表四所示.
表三 甲物質(zhì)(液態(tài))
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
質(zhì)量
(克)
體積
(厘米3
7   10 10
8 20 20
9 30 30
表四 乙物質(zhì)(液態(tài))
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
質(zhì)量
(克)
體積
(厘米3
10 8 10
11 16 20
12 24 30
進(jìn)一步綜合分析比較表一和表三(或表二和表四)的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可初步得出:
處于不同物態(tài)的同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是不相同的
處于不同物態(tài)的同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是不相同的

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

30、在“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,某小組同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的固態(tài)物質(zhì)做實(shí)驗(yàn),且甲、乙都是長(zhǎng)方體形狀.實(shí)驗(yàn)時(shí),他們用刻度尺和天平分別測(cè)出它們的體積和質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表一、表二所示.

(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3(或4、5與6)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)
1與4(或2與5、或3與6)
的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:相同體積的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量是不相同的.
(3)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出初步結(jié)論是:
(a)分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出:
同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)確定值

(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出:
不同種物質(zhì),它們的質(zhì)量與體積的比值是不相同的

(4)為了進(jìn)一步研究,他們又通過(guò)加熱方式使甲、乙物質(zhì)都變?yōu)橐簯B(tài),再用量筒和天平分別測(cè)出它們的體積和質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表三、表四所示.

進(jìn)一步綜合分析比較表一和表三(或表二和表四)的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可初步得出:
處于不同物態(tài)的同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是不相同的

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

在“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,某小組同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的固態(tài)物質(zhì)做實(shí)驗(yàn),且甲、乙都是長(zhǎng)方體形狀.實(shí)驗(yàn)時(shí),他們用刻度尺和天平分別測(cè)出它們的體積和質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表一、表二所示.
表一 甲物質(zhì)(固態(tài))
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 質(zhì)量(克) 體積(厘米3
1 9 10
2 18 20
3 27 30

表二 乙物質(zhì)(固態(tài))
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 質(zhì)量(克) 體積(厘米3
4 11 10
5 22 20
6 33 30
 
表三 甲物質(zhì)(液態(tài))
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 質(zhì)量(克) 體積(厘米3
7 10 10
8 20 20
9 30 30

表四 乙物質(zhì)(液態(tài))
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 質(zhì)量(克) 體積(厘米3
10 8 10
11 16 20
12 24 30
 (1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3(或4、5與6)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)
1與4(或2與5、或3與6)
1與4(或2與5、或3與6)
的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:相同體積的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量是不相同的.
(3)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出初步結(jié)論是:
(a)分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出:
同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)確定值
同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)確定值

(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可初步得出:
不同種物質(zhì),它們的質(zhì)量與體積的比值是不相同的
不同種物質(zhì),它們的質(zhì)量與體積的比值是不相同的

(4)為了進(jìn)一步研究,他們又通過(guò)加熱方式使甲、乙物質(zhì)都變?yōu)橐簯B(tài),再用量筒和天平分別測(cè)出它們的體積和質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如表三、表四所示.
進(jìn)一步綜合分析比較表一和表三(或表二和表四)的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可初步得出:
處于不同狀態(tài)的同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是不相同的
處于不同狀態(tài)的同種物質(zhì),它的質(zhì)量與體積的比值是不相同的

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