大于-6的非正整數(shù)有(  )
A.4個B.5個C.6個D.無數(shù)多個
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

6、下列說法:①有理數(shù)是指整數(shù)和分?jǐn)?shù);②有理數(shù)是指正數(shù)和負(fù)數(shù);③沒有最大的有理數(shù),最小的有理數(shù)是0;④有理數(shù)的絕對值都是非負(fù)數(shù);⑤幾個數(shù)相乘,當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時,積為負(fù);⑥倒數(shù)等于本身的有理數(shù)只有1.其中正確的有( 。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

大于-6的非正整數(shù)有( 。
A.4個B.5個C.6個D.無數(shù)多個

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

絕對值不大于3的非正整數(shù)有(  )

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

絕對值不大于3的非正整數(shù)有( 。
A.1個B.3個C.6個D.4個

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:江蘇期中題 題型:解答題

在數(shù)學(xué)里,我們規(guī)定:a-n= (a≠0).無論從仿照同底數(shù)冪的除法公式來分析,還是仿照分式的約分來分析,這種規(guī)定都是合理的.正是有了這種規(guī)定,指數(shù)的范圍由非負(fù)數(shù)擴(kuò)大到全體整數(shù),概念的擴(kuò)充與完善使我們解決問題的路更寬了。例如a2·a-3=a2+(-3)=a-1= ,數(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程,其實人們早就發(fā)現(xiàn)了非實數(shù)的數(shù).人們規(guī)定:i2=-1,這里數(shù)i類似于實數(shù)單位1,它的運(yùn)算法則與實數(shù)運(yùn)算法則完全類似:2i+i=i(注意:由于非實數(shù)與實數(shù)單位不同,因此像2+i之類的運(yùn)算便無法繼續(xù)進(jìn)行,2+i就是一個非實數(shù)的數(shù)),6·0.5i=3i;2i·3i=6i2=-6;(3i)2=-9;-4的平方根為±2i;如果x2=-7,那么x=± i.…數(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)一步證實,這種規(guī)定是合理的.試用配方法求一元二次方程x2+x+1=0的非實數(shù)解:

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在數(shù)學(xué)里,我們規(guī)定:a-n=
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an
 (a≠O).無論從仿照同底數(shù)冪的除法公式來分析,還是仿照分式的約分來分析,這種規(guī)定都是合理的.正是有了這種規(guī)定,指數(shù)的范圍由非負(fù)數(shù)擴(kuò)大到全體整數(shù),概念的擴(kuò)充與完善使我們解決問題的路更寬了.例如a2•a-3=a2+(-3)=a-1=
1
a
.?dāng)?shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程,其實人們早就發(fā)現(xiàn)了非實數(shù)的數(shù).人們規(guī)定:i2=-1,這里數(shù)i類似于實數(shù)單位1,它的運(yùn)算法則與實數(shù)運(yùn)算法則完全類似:2i+
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i=
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3
i(注意:由于非實數(shù)與實數(shù)單位不同,因此像2+i之類的運(yùn)算便無法繼續(xù)進(jìn)行,2+i就是一個非實數(shù)的數(shù)),6•0.5i=3i; 2i•3i=6i2=-6;(3i)2=-9;-4的平方根為±2i;如果x2=-7,那么x=±
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i.…數(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)一步證實,這種規(guī)定是合理的.
(1)想一想,作這樣的規(guī)定有什么好處?
(2)試用配方法求一元二次方程x2+x+1=0的非實數(shù)解:
(3)你認(rèn)為,在學(xué)習(xí)中,當(dāng)面臨一個新的挑戰(zhàn)時,我們應(yīng)如何面對?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀理解題:
幾百年前的某一天,數(shù)字王國的國王召集他的臣民們開會.整數(shù)、分?jǐn)?shù)等大批臣民紛紛到場,一時間會場里你推我擠,熙熙嚷嚷,吵個不休.國王非常生氣,就想了一個辦法,讓他們排排站,他畫了一條直線,指定直線上的某點O為數(shù)零的位置,叫原點,并且規(guī)定向右的方向為正方向,負(fù)整數(shù)和正整數(shù)分別站在原點左右兩側(cè)指定的位置上,正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)在數(shù)O的指揮下也找到了自己的位置,這時±
2
,±,±…,還有π等無理數(shù)不干了:“國王,我們站在哪里呢?”“別著急,直線上有你們的位置”.于是國王親自動手找到了他們各自的位置.這時這條直線排滿了有理數(shù)、無理數(shù),國王下令:“這條直線就叫做數(shù)軸吧.”
(1)請你畫一條數(shù)軸.
(2)在你所畫的數(shù)軸上,你能找出
2
、
3
5
的位置嗎?怎樣找到的?
(3)-
2
,-
3
,-
5
的位置呢?
(4)通過閱讀以上材料和解題,你明白了什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀理解題:

幾百年前的某一天,數(shù)字王國的國王召集他的臣民們開會.整數(shù)、分?jǐn)?shù)等大批臣民紛紛到場,一時間會場里你推我擠,熙熙嚷嚷,吵個不休.國王非常生氣,就想了一個辦法,讓他們排排站,他畫了一條直線,指定直線上的某點O為數(shù)零的位置,叫原點,并且規(guī)定向右的方向為正方向,負(fù)整數(shù)和正整數(shù)分別站在原點左右兩側(cè)指定的位置上,正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)在數(shù)O的指揮下也找到了自己的位置,這時±,±,±…,還有π等無理數(shù)不干了:“國王,我們站在哪里呢?”“別著急,直線上有你們的位置”.于是國王親自動手找到了他們各自的位置.這時這條直線排滿了有理數(shù)、無理數(shù),國王下令:“這條直線就叫做數(shù)軸吧.”

(1)請你畫一條數(shù)軸.

(2)在你所畫的數(shù)軸上,你能找出、的位置嗎?怎樣找到的?

(3)﹣,﹣,﹣的位置呢?

(4)通過閱讀以上材料和解題,你明白了什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

閱讀理解題:
幾百年前的某一天,數(shù)字王國的國王召集他的臣民們開會.整數(shù)、分?jǐn)?shù)等大批臣民紛紛到場,一時間會場里你推我擠,熙熙嚷嚷,吵個不休.國王非常生氣,就想了一個辦法,讓他們排排站,他畫了一條直線,指定直線上的某點O為數(shù)零的位置,叫原點,并且規(guī)定向右的方向為正方向,負(fù)整數(shù)和正整數(shù)分別站在原點左右兩側(cè)指定的位置上,正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)在數(shù)O的指揮下也找到了自己的位置,這時±
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,±,±…,還有π等無理數(shù)不干了:“國王,我們站在哪里呢?”“別著急,直線上有你們的位置”.于是國王親自動手找到了他們各自的位置.這時這條直線排滿了有理數(shù)、無理數(shù),國王下令:“這條直線就叫做數(shù)軸吧.”
(1)請你畫一條數(shù)軸.
(2)在你所畫的數(shù)軸上,你能找出
2
、
3
5
的位置嗎?怎樣找到的?
(3)-
2
,-
3
,-
5
的位置呢?
(4)通過閱讀以上材料和解題,你明白了什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

下列說法正確的是(  )
①所有整數(shù)都是正數(shù);②非負(fù)數(shù)指的是正的整數(shù)和分?jǐn)?shù);③一個有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù);④一個有理數(shù),不是正數(shù)就是負(fù)數(shù);⑤兩個正數(shù)的和,一定大于其中任意一個加數(shù).

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同步練習(xí)冊答案