23、請(qǐng)分析回答下列有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的問(wèn)題:
(1)肱二頭肌和肱三頭肌兩端的肌腱將它們固定在一塊骨上,還是固定在不同的骨上?判斷并說(shuō)明理由:_____________________________。
(2)仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻的同學(xué)知道,一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì),一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地沖向食物所在地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它是靠什么傳遞信息的呢?偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究螞蟻的通訊行為。
假設(shè):螞蟻的通訊靠氣味。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①在大些的魚(yú)缸里飼養(yǎng)一窩螞蟻,在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放一個(gè)盛有砂糖的塑料碗。
②_________________________________。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:________________________________。
23、(1)固定在不同的骨上,只有固定在不同的骨上才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)
(2)舉例:用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑,當(dāng)偵察蟻?zhàn)哌^(guò)后,取走中間部分紙片,觀察蟻群行動(dòng)(實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)合理即可得分) 蟻群向糖碗方向前進(jìn),當(dāng)走到中間無(wú)紙片的地方時(shí),原地打轉(zhuǎn),不能正常前進(jìn)(意思對(duì)即可得分)
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)分析回答下列有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的問(wèn)題:
(1)肱二頭肌和肱三頭肌兩端的肌腱將它們固定在一塊骨上,還是固定在不同的骨上?判斷并說(shuō)明理由:_____________________________。
(2)仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻的同學(xué)知道,一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì),一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地沖向食物所在地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它是靠什么傳遞信息的呢?偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究螞蟻的通訊行為。
假設(shè):螞蟻的通訊靠氣味。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①在大些的魚(yú)缸里飼養(yǎng)一窩螞蟻,在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放一個(gè)盛有砂糖的塑料碗。
②_________________________________。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:________________________________。
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
線粒體 |
線粒體 |
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥相等的條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高單位面積的產(chǎn)量。下圖(一)示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉單位指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積:葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若A表示二氧化碳,則C表示______,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò)_______運(yùn)輸?shù)蛊渌鞴俚?若C表示水,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行_____________。
(2)葉面積指數(shù)為_(kāi)______時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。
(3)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你得出的結(jié)論是_______________________。
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等方面的條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高土地單位面積的產(chǎn)量。下圖(一)示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積;葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若A表示二氧化碳,則C表示 ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò) 運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚模蝗鬋表示水,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行 。
(2)葉面積指數(shù)為 時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。
(3)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你得出的結(jié)論是 。
科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖北省鄂州市初三下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高單位面積的產(chǎn)量。下圖中左圖表示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng),右圖表示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積;葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若A表示二氧化碳,則C表示 ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò) 運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚;若C表示水,此時(shí)左圖表示葉片正進(jìn)行 。
(2)葉面積指數(shù)為 時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。
(3)通過(guò)對(duì)圖曲線的分析,你得出的結(jié)論是 。
科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等條件下,要提高單位面積的產(chǎn)量,就要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能。下圖(一)表示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)表示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積:葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)若圖(一)中的A表示二氧化碳,則C表示 ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò) 運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚;若C表示水,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行 。
(2)試分析,當(dāng)葉面積指數(shù)達(dá)到 時(shí),農(nóng)作物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多。
(3)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要提高單位面積的產(chǎn)量,應(yīng)該采取什么措施?
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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