23、請(qǐng)分析回答下列有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的問(wèn)題:

(1)肱二頭肌和肱三頭肌兩端的肌腱將它們固定在一塊骨上,還是固定在不同的骨上?判斷并說(shuō)明理由:_____________________________。

(2)仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻的同學(xué)知道,一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì),一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地沖向食物所在地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它是靠什么傳遞信息的呢?偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究螞蟻的通訊行為。

假設(shè):螞蟻的通訊靠氣味。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①在大些的魚(yú)缸里飼養(yǎng)一窩螞蟻,在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放一個(gè)盛有砂糖的塑料碗。

②_________________________________。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:________________________________。

23、(1)固定在不同的骨上,只有固定在不同的骨上才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)

(2)舉例:用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑,當(dāng)偵察蟻?zhàn)哌^(guò)后,取走中間部分紙片,觀察蟻群行動(dòng)(實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)合理即可得分)  蟻群向糖碗方向前進(jìn),當(dāng)走到中間無(wú)紙片的地方時(shí),原地打轉(zhuǎn),不能正常前進(jìn)(意思對(duì)即可得分)

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的問(wèn)題:

(1)肱二頭肌和肱三頭肌兩端的肌腱將它們固定在一塊骨上,還是固定在不同的骨上?判斷并說(shuō)明理由:_____________________________。

(2)仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻的同學(xué)知道,一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì),一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地沖向食物所在地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它是靠什么傳遞信息的呢?偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究螞蟻的通訊行為。

假設(shè):螞蟻的通訊靠氣味。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①在大些的魚(yú)缸里飼養(yǎng)一窩螞蟻,在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放一個(gè)盛有砂糖的塑料碗。

②_________________________________。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:________________________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

許多既有趣味性又富含哲理的歇后語(yǔ)都與動(dòng)物有關(guān).如“地里的蚯蚓--能屈能伸”、“長(zhǎng)頸鹿的脖子丹頂鶴的腿--各有所長(zhǎng)”、“春蠶結(jié)繭--一絲不茍”、“螞蟻搬家--大家動(dòng)口”、“甕中捉鱉--十拿九穩(wěn)”等.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題
(1)蚯蚓生活于土壤中,身體由許多相似的______構(gòu)成,使蚯蚓的軀體運(yùn)動(dòng)靈活.
(2)春蠶的發(fā)育特點(diǎn)是______發(fā)育.
(3)科學(xué)家根據(jù)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的研究制作了宇航服,這種生物技術(shù)屬于______.
(4)小明對(duì)以上動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi):①蚯蚓、春蠶和螞蟻為一類(lèi),長(zhǎng)頸鹿、丹頂鶴和鱉為另一類(lèi);②長(zhǎng)頸鹿、丹頂鶴為一類(lèi),其他動(dòng)物為另一類(lèi),①和②分類(lèi)的主要依據(jù)分別是下列選項(xiàng)中的______和______.
A.生活環(huán)境的不同   B.脊柱的有無(wú)   C.生殖方式的不同
D.生活方式的不同   E.體溫是否恒定  F.呼吸方式的不同.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān),請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)在購(gòu)買(mǎi)火腿腸時(shí),從食品安全的角度考慮應(yīng)首先關(guān)注包裝說(shuō)明的
營(yíng)養(yǎng)成分,是否有添加劑,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,生產(chǎn)廠家和廠家地址等
營(yíng)養(yǎng)成分,是否有添加劑,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,生產(chǎn)廠家和廠家地址等

(2)為了增加營(yíng)養(yǎng),在食品中添加一種或幾種營(yíng)養(yǎng)素,可以預(yù)防一些群體性疾病的發(fā)生,如鐵強(qiáng)化醬油的推廣可以使兒童
缺鐵性貧血
缺鐵性貧血
發(fā)病率明顯下降;
(3)醫(yī)生在治療流行性腮腺炎時(shí),常把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內(nèi).藥物需首先到達(dá)心臟的
右心房
右心房
,然后再由心臟經(jīng)動(dòng)脈才能到達(dá)患處,
(4)有些藥物常被裝在淀粉制成的膠囊里服用.這其中的道理是
胃對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用
胃對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用

(5)教育部號(hào)召大力開(kāi)展“豆奶工程”.從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析,這項(xiàng)工程的意義是
為正在發(fā)育的青少年提供蛋白質(zhì)和鈣
為正在發(fā)育的青少年提供蛋白質(zhì)和鈣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

為提高廣大師生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力,掌握在災(zāi)難中迅速逃生、救助的基本方法,我校于2011年春季舉行了應(yīng)急疏散演練.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)學(xué)生聽(tīng)到相關(guān)指令后立即疏散,這屬于
條件
條件
反射.在大腦皮層的神經(jīng)中樞中,有語(yǔ)言中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞和軀體運(yùn)動(dòng)中樞參與了該反射.
(2)演練時(shí),同學(xué)們用濕毛巾捂住口鼻,以防止過(guò)量的有害氣體進(jìn)入呼吸道,從而阻礙了氧氣與血液中的
血紅蛋白
血紅蛋白
結(jié)合,使人體的某一重要生理活動(dòng)停止而亡.該生理活動(dòng)可用表達(dá)式表示為:
氧氣+有機(jī)物
線粒體
二氧化碳+水+能量
氧氣+有機(jī)物
線粒體
二氧化碳+水+能量

(3)活動(dòng)結(jié)束后小明發(fā)現(xiàn)自己的手擦傷并流血了,不過(guò)傷口流血很快就止住了,這主要是血液中
血小板
血小板
的凝血作用.他按照老師教的方法,及時(shí)在傷處涂抹了唾液.因?yàn)樗劳僖河?!--BA-->
免疫
免疫
殺菌
殺菌
的功能
(4)演練過(guò)程中,同學(xué)們反應(yīng)靈敏、呼吸加速、心跳加快…各種系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、密切配合,這是
神經(jīng)調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)
激素調(diào)節(jié)
激素調(diào)節(jié)
共同作用的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥相等的條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高單位面積的產(chǎn)量。下圖(一)示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉單位指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積:葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若A表示二氧化碳,則C表示______,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò)_______運(yùn)輸?shù)蛊渌鞴俚?若C表示水,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行_____________。

(2)葉面積指數(shù)為_(kāi)______時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。

(3)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你得出的結(jié)論是_______________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等方面的條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高土地單位面積的產(chǎn)量。下圖(一)示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積;葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若A表示二氧化碳,則C表示           ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò)           運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚模蝗鬋表示水,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行             

(2)葉面積指數(shù)為        時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。

(3)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你得出的結(jié)論是                             。

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科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖北省鄂州市初三下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高單位面積的產(chǎn)量。下圖中左圖表示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng),右圖表示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積;葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若A表示二氧化碳,則C表示 ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò) 運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚;若C表示水,此時(shí)左圖表示葉片正進(jìn)行 。

(2)葉面積指數(shù)為 時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。

(3)通過(guò)對(duì)圖曲線的分析,你得出的結(jié)論是 。

 

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(4分)請(qǐng)閱讀下列資料回答問(wèn)題:
青藏鐵路線上的美麗風(fēng)景
你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物,它體表被毛,渾身是寶,具有胎生、哺乳的特點(diǎn)。它身手敏捷,是田徑好手,北京2008奧運(yùn)吉祥物五個(gè)可愛(ài)的福娃中,“迎迎”的原型就是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊。
自2001年青藏鐵路開(kāi)工建設(shè)以來(lái),鐵路設(shè)計(jì)、施工的相關(guān)單位高度重視可可西里生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作,為保護(hù)區(qū)藏羚羊的遷徙,專(zhuān)門(mén)設(shè)置了動(dòng)物通道,并在施工過(guò)程中采取了嚴(yán)禁驚擾藏羚羊等管理措施。經(jīng)過(guò)兩年的適應(yīng)期,可可西里藏羚羊已完全適應(yīng)了青藏鐵路。從2006年5月中旬開(kāi)始,已有300多只藏羚羊安全、順利地穿越了鐵路。青藏鐵路正式通車(chē)后,游客們將可以在列車(chē)內(nèi)或鐵路沿線設(shè)立的觀景站臺(tái)上,觀賞到藏羚羊、野牦牛、藏野驢等高原珍稀物種。
(1)通過(guò)分析以上資料,你認(rèn)為藏羚羊在分類(lèi)上屬于脊椎動(dòng)物中的     類(lèi)動(dòng)物。
(2)羚羊的遷徙是一種動(dòng)物行為,動(dòng)物的行為可分為先天性行為和     行為;遷徙羚羊的奔跑和跳躍動(dòng)作是由     和肌肉組成的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的。
(3)青藏鐵路的建設(shè)者們?yōu)楸Wo(hù)區(qū)藏羚羊的遷徙采取了哪些措施?     (回答出一點(diǎn)既可)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等條件下,要提高單位面積的產(chǎn)量,就要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能。下圖(一)表示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)表示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積:葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)若圖(一)中的A表示二氧化碳,則C表示        ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò)      運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚;若C表示水,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行            

(2)試分析,當(dāng)葉面積指數(shù)達(dá)到            時(shí),農(nóng)作物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多。

(3)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要提高單位面積的產(chǎn)量,應(yīng)該采取什么措施?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等得的條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高單位面積耕地的糧食產(chǎn)量.如圖(一)示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng);圖(二)示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積;葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若A表示二氧化碳,則C表示
氧氣
氧氣
,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò)
篩管
篩管
運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚模?BR>(2)若C表示水,它主要是通過(guò)葉的
氣孔
氣孔
散失的,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
,它對(duì)植物體的意義是
降低植物體的溫度
降低植物體的溫度
、
促進(jìn)水分的吸收
促進(jìn)水分的吸收
、
促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸
促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸

(3)葉面積指數(shù)為
40
40
時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利.
(4)通過(guò)對(duì)圖(二)曲線的分析,你得出的結(jié)論是
有效提高單位面積產(chǎn)量,需合理密植(其他答案若意思表達(dá)正確亦可賦分)
有效提高單位面積產(chǎn)量,需合理密植(其他答案若意思表達(dá)正確亦可賦分)

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