(二)、歸納總結(jié)

藝術(shù)特色：

1、高超的藝術(shù)構(gòu)思：琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫面。

2、出色的音樂描寫：尤以第二段的歡樂曲、深思曲、悲憤曲為甚，運(yùn)用大量的比喻，兼以擬聲、疊詞等手法。

3、側(cè)面烘托：三次寫江和月，從側(cè)面烘托了琵琶女的形象，使讀者能具體地想像出她“漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”的悲慘生活。

五、拓展遷移

完成課后“練習(xí)”三，比較本詩和〈〈箜篌引〉〉在音樂描寫上的異同：

1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？

2、通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？

3、“淪落”的具體情況是怎樣的？

4、“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

5、全詩的主旨句是？你怎樣認(rèn)識(shí)詩歌主旨？

--明確：

1、詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。

2、琵琶女和詩人自己。“同是天涯淪落人”。

3、

4、音樂(琵琶聲)。

一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：

楓葉四弦秋，棖(chéng，觸動(dòng))觸天涯遷謫恨；

潯陽千尺水，句(gōu，勾)留江上別離情。

5、主旨句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。詩歌通過琵琶女形象深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)；也通過自身遷謫的遭遇，揭示了封建社會(huì)直臣遭貶的社會(huì)悲劇。

四、感知藝術(shù)色彩

(一)、問題探討：

1、音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個(gè)回合？琵琶聲在文中有何作用？

--明確：

三個(gè)回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，圍繞著它，詩人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫面。

2、讀第一段：一聞琵琶，感受如何？

--明確：

一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以猜想到它的基調(diào)是悲涼哀怨。因?yàn)椋?、琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感；2、“醉不成歡慘將別”，使主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

3、讀第五段：三聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，而詩人卻“淚濕青衫”？

--明確：

一悲琵琶女的悲涼身世，二悲自己的謫居偏遠(yuǎn)。此時(shí)，兩人感情已經(jīng)相通相融。

4、重點(diǎn)研讀第二段：

1、清晰的層次：說說琵琶女在這里演奏的五個(gè)層次？

2、尾句有何作用？與此句有相同功能的句子，詩中還有哪兩處？

3、找出八個(gè)比喻，體會(huì)妙處？

--明確：

1、五個(gè)層次：

　　　　　　 前奏曲：出場含羞多莊重，掩抑似訴不得志，信彈說盡無限事。

　　　　　　　　　　　　　　 歡樂曲：《霓裳》《六幺》落玉盤。急切歡快，似當(dāng)年紅火。

　　　　　　　　　　　　　　 深思曲：從間關(guān)到幽咽到暫歇。幽愁暗恨，似如今商婦冷落。

　　　　　　　　　　　　　　 悲憤曲：激越悲壯，似是對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。

　　　　　　　　　　　　　　 后綴曲：悄無言，秋月白。余音裊裊，意味不盡。

2、三段中都有關(guān)于“江”和“月”的描寫：第一段寫詩人及其客人在“茫茫江浸月”的情境中聽到了琵琶女的演奏，為之神往；第二段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”寫琵琶女彈完名曲后的外景；第三段以“去來江口守空船，繞船明月江水寒”寫琵琶女目下的孤單、凄涼處境。這些描寫從側(cè)面烘托了琵琶女的形象，使讀者能具體地想像出她“漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”的悲慘生活。

3、八個(gè)比喻：

　　　　　　 大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

小弦切切如私語(親切細(xì)柔)

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。(錯(cuò)落有致、清脆圓潤)

　 　　　　　間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)優(yōu)美)

幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。(激越雄壯、高亢激昂)

　　　　　　 曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。(凄厲心碎)

比喻，把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，有了畫面感，給人以無限的聯(lián)想。

21．承受是一種力度和氣度，是一種坦然的接納和始終清醒的生命理念；承受是一種精神，是人生苦澀而美麗的一番心境。一個(gè)善于承受、能夠承受的人，人生的步履往往顯得沉穩(wěn)，但人生卻因此豐富和深厚。承受了陽光，就有了鮮花碩果；承受了巨浪，就有了登臨彼岸時(shí)的放松釋然；承受了煉獄之痛，就有了獲得新生的歡欣和感悟。承受的結(jié)果，是一種對(duì)靈魂的提升，道德的修煉，能量的聚集。每一次承受，無不宣泄和張揚(yáng)著深厚博大的人格魅力。生為人，我們需要承受，只有承受。

請(qǐng)以“承受”為題寫一篇文章。立意自定，文體自選，不少于800字。

命題人:李科展

17．談?wù)勀銓?duì)讀書有怎樣的看法和感受？(4分)

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16．結(jié)合文題把握作者對(duì)讀書有怎樣的見解？(6分)

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15．結(jié)合文章內(nèi)容我們可以看出讀書有哪些樂趣？(6分)

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13．補(bǔ)寫下列句子，(兩題任選一題，5分)

(1)漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，____________________。

　　 念去去，千里煙波，_______________。

______________，則知明而行無過矣。

曖曖遠(yuǎn)人村,______________ 。

(2)人生得意須盡歡，___________________。

　　 登東皋以舒嘯，_____________________。

　　 梅須遜雪三分白，___________________。

　　 紙上得來終覺淺，___________________。

　　 ____________________，人情練達(dá)即文章。