6．甲醇質(zhì)子交換膜燃料電池中將甲醇蒸氣轉(zhuǎn)化為氫氣的兩種反應(yīng)原理是：

① CH₃OH(g)+H₂O(g)== CO₂(g)+3H₂(g)　 H= +49.0kJ·mol^-1

② CH₃OH(g)+O₂(g)== CO₂(g)+2H₂(g)　 H= -192.9kJ·mol^-1

下列說(shuō)法正確的是

A．CH₃OH的燃燒熱為192.9kJ·mol^-1

B．反應(yīng)①中的能量變化如上圖所示

C．CH₃OH轉(zhuǎn)變成H₂的過(guò)程一定要吸收能量

D．根據(jù)②推知反應(yīng)：CH₃OH(l)+O₂(g)= CO₂(g)+2H₂(g)的H>-192.9kJ·mol^-1

5．下列實(shí)驗(yàn)操作或?qū)��?shí)驗(yàn)事實(shí)的敘述正確的是

①某無(wú)色溶液的焰色反應(yīng)呈黃色，則該溶液是鈉鹽溶液；

②配制濃硫酸和濃硝酸的混合酸時(shí)，將濃硫酸沿器壁慢慢加入到濃硝酸中，不斷攪拌；

③用堿式滴定管量取20.00 mL 0.1000 mol/L KMnO₄溶液；

④用稀硝酸清洗做過(guò)銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的試管；

⑤不慎將苯酚溶液沾到皮膚上，立即用小蘇打溶液清洗；

⑥某溶液加入NaOH溶液，并加熱能產(chǎn)生使?jié)駶?rùn)紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，則原溶液中含NH₄⁺

A．①③⑤　　 B. ②④⑥　　 C. ③④⑥　　 D. ②③⑤⑥

4．在含氧酸中有一種稱為原某酸的，一般不穩(wěn)定，易脫水；它與對(duì)應(yīng)的含氧酸的區(qū)別在于H、O原子數(shù)目的不同。例如：硅酸的化學(xué)式H₂SiO₃，原硅酸的化學(xué)式為H₄SiO₄；碳酸的化學(xué)式為H₂CO₃，原碳酸的化學(xué)式為H₄CO₄，據(jù)此可推知，下列結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中屬于原甲酸乙酯的酯類是

A．C(COC₂H₅)₄ 　B．HC(OC₂H₅)₃　　 C．H₂C(COC₂H₅)₂ 　　D．CO(OC₂H₅)₂　　　　　　　　

3．某合作學(xué)習(xí)小組討論辨析以下說(shuō)法：①合金和高分子都是混合物；②沼氣和水煤氣都是可再生能源；③冰和干冰既是純凈物又是化合物；④不銹鋼和目前流通的硬幣都是合金；⑤鹽酸和食醋既是化合物又是酸；⑥純堿和熟石灰都是堿；⑦豆?jié){和霧都是膠體。上述說(shuō)法正確的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．①②③④　　　 B．①②⑤⑥　　　 C．①③④⑦　　　 D．③⑤⑥⑦

2．下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是

A．¹⁶O、¹⁷O、¹⁸O屬于同位素　　　　　　

B．乙二醇、丙三醇、苯甲醇屬于同系物

C．HF、SO₂、NH₃、H₂O都是弱電解質(zhì)

D．構(gòu)成H₂O、CCl₄、PCl₅、N₂分子的原子都滿足最外層8電子結(jié)構(gòu)

1．材料是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。下列有關(guān)材料的說(shuō)法中正確是

　 A．生活中的玻璃、陶瓷、水泥屬于無(wú)機(jī)硅酸鹽材料，其生產(chǎn)原料都需要使用石灰石

B．合金材料鋼鐵里的鐵和碳在潮濕的空氣中因構(gòu)成許多原電池而易發(fā)生電化學(xué)腐蝕

C．居室裝修材料如化纖地毯、三合板、花崗巖等均會(huì)釋放出污染空氣的甲醛氣體

D．造成“白色污染”的聚氯乙烯塑料在日常生活中可用來(lái)進(jìn)行食品包裝

5、精練精講，提高歸納、反思與靈活能力

高三復(fù)習(xí)大多采用自主設(shè)計(jì)的學(xué)案或?qū)儆趯W(xué)案類的教輔書(shū)，因而在使用時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生事先填寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)，上課時(shí)可針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的模糊點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生使每節(jié)課堂知識(shí)通過(guò)圖表形成知識(shí)框架后，再后精選幾個(gè)例題供學(xué)生解答，最后鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)本題的考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？解答此題時(shí)那些地方阻礙了你？解題的突破口或技巧在哪里？由此題你還想到那些知識(shí)點(diǎn)？等等，這樣就使學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬廣、歸納能力越來(lái)越強(qiáng)、思維越來(lái)越活躍、思路越來(lái)越開(kāi)闊。

總之，高三的復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，不是一撮而就的，它需要我們廣大教師不斷地研究近年來(lái)的高考試題，感悟命題特點(diǎn)與趨勢(shì)，同時(shí)也要多角度地研讀雙綱與教材，提升自己駕馭教材能力，從而為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、大膽進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)嘗試夯實(shí)扎實(shí)深厚的功底。

4、重視做實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)復(fù)習(xí)熱情

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是命題的重點(diǎn)，也是高三復(fù)習(xí)時(shí)最容易忽視的地方--做實(shí)驗(yàn)。有的老師認(rèn)為許多實(shí)驗(yàn)以前做過(guò)，所以沒(méi)必要再做，只要講講即可，既省時(shí)又省力。事實(shí)上高三有重點(diǎn)地做一部分實(shí)驗(yàn)，不僅僅是停留在重復(fù)水平上，而是可以把相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)進(jìn)一步拓展、衍生或拉長(zhǎng)知識(shí)鏈，更為重要的是學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情得到激發(fā)。如復(fù)習(xí)硝酸性質(zhì)時(shí)，我首先把大小形狀相差不大的兩塊銅片分別放入體積相同且足量的濃、稀硝酸中，隨機(jī)提出了一系列的問(wèn)題供學(xué)生回答與思考，①硝酸貯存那種試劑瓶里，為何？②觀察到那種硝酸反應(yīng)快？說(shuō)明了什么？③觀察到那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式；④實(shí)驗(yàn)中存在那些隱患，如何處理或避免？⑤所得兩種溶液的濃度是否相同？顏色為何不同，試分析并說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，⑥硝酸與銅反應(yīng)體現(xiàn)出硝酸的性質(zhì)有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出碳與濃硝酸加熱反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分析反應(yīng)中體現(xiàn)出硝酸的性質(zhì)有哪些？⑦根據(jù)銅與濃稀硝酸反應(yīng)、碳與濃硝酸反應(yīng)，說(shuō)出硝酸反應(yīng)時(shí)的規(guī)律，⑧附在試管內(nèi)壁上的銀使用那種酸容易除掉？等等，這樣硝酸的貯存、性質(zhì)、用途就通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題解答的形式在歡快氣氛中完成，試想學(xué)生能疲憊？效果能不好？說(shuō)實(shí)在話，以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是老師舍得付出并設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題，才能是實(shí)驗(yàn)的許多功能得到體現(xiàn)。

2、結(jié)合09年真題，研析雙綱，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》是考試命題的綱領(lǐng)性文件，因而雙綱是我們搞好復(fù)習(xí)教學(xué)的指南針，所以我們教師要舍得拿出時(shí)間研讀雙綱(新考綱一般在學(xué)年度的下學(xué)期才出版，但由于考綱變化不太大，故可使用上學(xué)年的考綱可行)內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)其知識(shí)要求的范圍與程度，并通過(guò)親自解答一下09年各地的課改高考化學(xué)試題，進(jìn)一步感悟大綱要求的各種能力的體現(xiàn)之處，這樣就會(huì)使自己教學(xué)時(shí)感到心中有數(shù)、教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得、清晰輕松。如在復(fù)習(xí)化學(xué)鍵時(shí)，新大綱只要求了解離子鍵、共價(jià)鍵即可，而對(duì)于極性鍵、非極性鍵及電子式等內(nèi)容則不需要再增添，這在非課改大綱中可需要再三強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)。再如新課標(biāo)化學(xué)教材目前有3套，有些教材的內(nèi)容安排與處理不同，這就需要按照大綱要求才行，千萬(wàn)不能因某一教材上有就大講特講，如電子式、電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)、氫氧化鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)的方程式、利用焓變與熵變判斷反應(yīng)方向的關(guān)系式、平衡常數(shù)單位要求等內(nèi)容在不同版本上就有所不同，處理時(shí)就只能根據(jù)大綱要求采用那種簡(jiǎn)單易學(xué)就使用那種的方式教學(xué)，不必過(guò)度挖掘某種版本的旮旯之處。例，有的教師認(rèn)為指明元素位于哪一周期時(shí)必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字而不能用漢字，書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)方程式與△H之間必須用“；”而不能用空格間隔，陰陽(yáng)(或正負(fù))電極反應(yīng)式的電子數(shù)等不等的問(wèn)題，等等，都是一些無(wú)意義的事情。當(dāng)然對(duì)于該規(guī)范的地方也絕不能含糊，否則就出錯(cuò)誤，如熱化學(xué)方程式中的物質(zhì)狀態(tài)就必須標(biāo)明、△H的符號(hào)及單位就必須寫(xiě)上。