12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選兩小題)(4分)
(1)于是余有嘆焉。 ,往往有所得, 。(《游褒禪山記》)
(2)春風(fēng)又綠江南岸, 。 (王安石《泊船瓜洲》)
(3)蓋將自其變者而觀之, ;自其不變者而觀之, ,而又何羨乎!(蘇軾《赤壁賦》)
11.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)催科不擾,是催科中撫字;刑罰無差,是刑罰中教化。(3分)
譯文:
(2)時麥正熟,方遣兵護民刈之,令清野以俟。(3分)
譯文:
(3)唐州兵來援,迎敗之,降者踵至。(2分)
譯文:
10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是( )
A.趙方在做蒲圻縣尉期間,解決了許多有疑問的案件,并在此期間針對大寧風(fēng)俗鄙陋的情況,重視教化,挑選可教的學(xué)生親自教導(dǎo),人們都受到了感勵,從此才有進士。
B.在金人南侵時,趙方一方面派兵在荊門東西兩山險要處修筑堡壘,增兵把守,另一方面派遣孟宗政、扈再興率騎兵截擊,殺敵千余人,金兵敗走。
C.在宋與金的交戰(zhàn)中,除了趙方深謀遠慮,運籌帷幄,檢閱軍隊,親臨指揮外,其部下孟宗政、扈再興等人的通力合作、英勇善戰(zhàn)也功不可沒。
D.趙方是南宋主戰(zhàn)派的代表,他曾上疏極力陳述不能和金人講和的理由,即使得病以后,他仍然勉勵扈再興忠心報國,寫信給宰相論述邊疆大計,可謂鞠躬盡瘁,死而后已。
第二卷(120分)
9.以下六句話,分別編為四組,全都說明趙方指揮作戰(zhàn)有方的一組是( )
①方擇可教者親訓(xùn)誘之,人皆感勵 ②方筑堡其上,增戍兵以遏其沖 ③方遣宗政、再興等援棗陽,仍增戍光化、信陽、均州,以聯(lián)聲勢 ④再疏力陳不可和者七,戰(zhàn)議遂定 ⑤毋深入,毋攻城,第潰其保甲,毀其城砦,空其貲糧而已 ⑥引再興臥內(nèi),勉以協(xié)心報國
A.①②⑥ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥
8.下列各組句子中,加點詞的意義和用法不相同的一組是( )
A.已而棗陽守趙觀敗金人于城外
君子生非異也,善假于物也
B.時金逼于兵,計其必南徙
教吾子與汝子,幸其成
C.勉以協(xié)心報國
五畝之宅,樹之以桑
D.與觀夾擊,又敗之
明日,徐公來,孰視之
趙方,字彥直,衡山人。淳熙八年舉進士,調(diào)蒲圻尉,疑獄多所委決。授大寧監(jiān)教授,俗陋甚,方擇可教者親訓(xùn)誘之,人皆感勵,自是始有進士。知青陽縣,告其守史彌遠曰:“催科不擾,是催科中撫字;刑罰無差,是刑罰中教化。”人以為名言。
進秘閣修撰、知江陵府、主管湖北安撫司事兼權(quán)荊湖置司。時金逼于兵,計其必南徙,日夜為備。荊門有東西兩山險要,方筑堡其上,增戍兵以遏其沖。金樊快明謀歸宋,追兵至襄陽,方遣孟宗政、扈再興以百騎邀之,殺千余人,金人遁去。金人圍棗陽急,方遣宗政、再興等援棗陽,仍增戍光化、信陽、均州,以聯(lián)聲勢。已而棗陽守趙觀敗金人于城外,再興、宗政至,與觀夾擊,又敗之,棗陽圍解。方申飭諸將,當(dāng)遏于境上,不可使之入而后拒之于城下。時麥正熟,方遣兵護民刈之,令清野以俟。再疏力陳不可和者七,戰(zhàn)議遂定。
方料金人數(shù)不得志于棗陽,必將同時并攻諸城,當(dāng)先發(fā)以制之。命宗政出師向唐,再興向鄧,戒之曰:“毋深入,毋攻城,第潰其保甲,毀其城砦,空其貲糧而已!弊谡M破湖陽縣,擒其千戶趙興兒;再興破高頭城,大敗金兵,遂薄鄧州。唐州兵來援,迎敗之,降者踵至。已而金兵至樊城,方命再興陣以待之,方視其師;金人三日不敢動,遂遁。
俄得疾,進徽猷閣學(xué)士、京湖制置大使。歸還,力疾犒師,第其功上之。病革[注],曰:“未死一日,當(dāng)立一日紀(jì)綱!币倥d臥內(nèi),勉以協(xié)心報國。貽書宰相,論疆場大計。尋卒。贈銀青光祿大夫,累贈太師,謚忠肅。
(節(jié)選自《宋史•趙方傳》)
[注]革:通“亟”,指病重。
7.對下列句子中詞語的理解,不正確的一項是( )
A.方擇可教者親訓(xùn)誘之 誘:教導(dǎo)
B.增戍兵以遏其沖 遏:扼守
C.扈再興以百騎邀之 邀:邀請
D.方命再興陣以待之,方視其師 視:檢閱
6.下列各句中加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A.我們辦事情要講情誼,但前提是不能違反原則,如果因為是老戰(zhàn)友、老同學(xué),就愛屋及烏,包庇袒護,那會危害黨的事業(yè)。
B.“小丫已經(jīng)主持過好幾回學(xué)校的大型活動了,這次讓她擔(dān)任聯(lián)誼活動的主持人,真是趕鴨子上架,算找對人了!庇嗬蠋熞荒樧院赖卣f。
C.這位老先生最愛聽古裝戲了,經(jīng)常聽得出神入化,有時竟忘了吃飯和睡覺。
D.目前,中學(xué)生作文中錯別字俯拾即是,改變這種現(xiàn)狀是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
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