(1)該班共有多少名學(xué)生?(2)將①的條形圖補(bǔ)充完整. 【查看更多】

春季為流感高發(fā)季節(jié)，某校為了解學(xué)生患流感情況，某日抽查了一些班級(jí)，并對(duì)抽查的各班患流感的人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)各班患流感人數(shù)只有1名、2名、3名、4名、5名、6名共六種情況，并制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖：

（1）求抽查了多少個(gè)班級(jí)？并將該條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整．
（2）求扇形圖中4名所在扇形的圓心角度數(shù)？
（3）若該校有40個(gè)班級(jí)，請(qǐng)估計(jì)此次患流感的人數(shù)．

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春季為流感高發(fā)季節(jié)，某校為了解學(xué)生患流感情況，某日抽查了一些班級(jí)，并對(duì)抽查的各班患流感的人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)各班患流感人數(shù)只有1名、2名、3名、4名、5名、6名共六種情況，并制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖：

（1）求抽查了多少個(gè)班級(jí)？并將該條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整．
（2）求扇形圖中4名所在扇形的圓心角度數(shù)？
（3）若該校有40個(gè)班級(jí)，請(qǐng)估計(jì)此次患流感的人數(shù)．

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學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，小俊就本班同學(xué)的上學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)．下圖是他繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖．

請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息解答下列問題：
（1）該班共有多少名學(xué)生？若全年級(jí)共有1200名學(xué)生，估計(jì)全年級(jí)乘車上學(xué)的學(xué)生有多少名？
（2）將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中，表示“騎車”的扇形圓心角的度數(shù)；
（3）在全班同學(xué)中隨機(jī)選出一名學(xué)生來宣讀交通安全法規(guī)，選出的恰好是騎車上學(xué)的學(xué)生的概率是多少？

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學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，小俊就本班同學(xué)的上學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)．下圖是他繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖．

請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息解答下列問題：
（1）該班共有多少名學(xué)生？若全年級(jí)共有1200名學(xué)生，估計(jì)全年級(jí)乘車上學(xué)的學(xué)生有多少名？
（2）將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中，表示“騎車”的扇形圓心角的度數(shù)；
（3）在全班同學(xué)中隨機(jī)選出一名學(xué)生來宣讀交通安全法規(guī)，選出的恰好是騎車上學(xué)的學(xué)生的概率是多少？

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學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，小俊就本班同學(xué)的上學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)．下圖是他繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖．

請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息解答下列問題：
（1）該班共有多少名學(xué)生？若全年級(jí)共有1200名學(xué)生，估計(jì)全年級(jí)乘車上學(xué)的學(xué)生有多少名？
（2）將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中，表示“騎車”的扇形圓心角的度數(shù)；
（3）在全班同學(xué)中隨機(jī)選出一名學(xué)生來宣讀交通安全法規(guī)，選出的恰好是騎車上學(xué)的學(xué)生的概率是多少？

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