探究式實驗教學模式讓每一個學生都參與.都親身經(jīng)歷.都有收獲.實驗不再是少數(shù)尖子生的專利.從教學實踐來看.研究實驗教學的最終目的是完善教學手段.優(yōu)化教學過程.提高教學質(zhì)量.實驗教學的模式不是一成不變的.在教改的過程中.教師應(yīng)該更多地考慮學生的實際.只有把學生放在主體地位.才能提高學生的科學素質(zhì).在教學中應(yīng)不斷學習新的教育理念.總結(jié)教學方法.培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造能力.創(chuàng)新精神.個性健全的人才. 參考文獻1.普通高中--人民教育出版社 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS (位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機等),應(yīng)用傳感器和數(shù)據(jù)采集器自動獲取和輸入實驗數(shù)據(jù),通過計算機的快速處理得到實驗的結(jié)果,提高了教學效率,使學生可以有更多的時間用于自主探究活動,改變傳統(tǒng)的教學模式.
下面通過DIS來研究物體加速度與力的關(guān)系,如圖(1)實驗裝置.

(1)本實驗中沒有與傳統(tǒng)實驗相比不同點
傳統(tǒng)是應(yīng)用打點記時器和紙帶,而這里采用位移傳感器記錄
傳統(tǒng)是應(yīng)用打點記時器和紙帶,而這里采用位移傳感器記錄

(2)本實驗采用的方法
控制變量法
控制變量法
,保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力.
(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測量.通過多次實驗,得到的數(shù)據(jù),畫出圖象(如圖2所示).
結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是
C
C

A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(4)如圖1,F(xiàn)不斷增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向值
g
g
.如圖2,F(xiàn)不斷增大,那么繩子的拉力趨向值
小車和位移傳感器的總重量
小車和位移傳感器的總重量

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I、伽利略在《兩種新科學的對話》一書中,討論了自由落體運動和物體沿斜面運動的問題,提出了這樣的猜想:物體沿斜面下滑是一種勻變速直線運動,同時他還運用實驗驗證了他的猜想.某校物理興趣小組的同學依據(jù)伽利略描述的實驗方案,設(shè)計了如下實驗,探究物體沿斜面下滑的運動.
①實驗時,讓滑塊從不同的高度由靜止沿斜面下滑,并同時打開裝置中的閥門,使水箱中的水流到量筒中,當滑塊碰到擋板時同時關(guān)閉閥門(整個過程中水流可視為均勻穩(wěn)定的).該實驗方案是利用量筒中收集的水量來測量
時間
時間
的.
②下表是該小組同學測得的有關(guān)數(shù)據(jù),其中s為滑塊從斜面的不同高度由靜止釋放后沿斜面下滑的距離,V為相應(yīng)過程中量筒收集的水量.分析表中數(shù)據(jù),根據(jù)
在實驗誤差范圍內(nèi),
s
V2
是一常數(shù)
在實驗誤差范圍內(nèi),
s
V2
是一常數(shù)
,可以得出滑塊沿斜面下滑的運動是勻變速直線運動.
次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
s/m 4.5 3.9 3.0 2.1 1.5 0.9 0.3
V/mL 90 84 72 62 52 40 23.5
s
V2
/(m?mL-2)
5.6×10-4 5.5×10-4 5.8×10-4 5.5×10-4 5.6×10-4 5.6×10-4 5.4×10-4
③本實驗的誤差主要來源有:距離測量的不準確,水從水箱中流出不夠穩(wěn)定,還可能來源于:
斜面摩擦不均勻,水量測量不準確,滑塊開始下滑和開始流水不同步,滑塊停止下滑和停止流水不同步等
斜面摩擦不均勻,水量測量不準確,滑塊開始下滑和開始流水不同步,滑塊停止下滑和停止流水不同步等
(只要求寫出一種).

II、從下表中選出適當?shù)膶嶒炂鞑,設(shè)計一電路來測量“金屬絲的電阻率”.要求方法簡捷,有盡可能高的測量精度,并能得到多組數(shù)據(jù).
金屬絲(L)長度為L0直徑為D
電流表(A1)量程10mA內(nèi)阻r1=40Ω
電流表(A2)量程500μA內(nèi)阻r2=750Ω
電壓表(V)量程10V內(nèi)阻10kΩ
電阻(R1)阻值為100Ω起保護作用
滑動變阻器(R2)總阻值約20Ω
電池(E)電動勢1.5V內(nèi)阻很小
開關(guān)(S)
導(dǎo)線若干
(1)在圖2 所示的方框中畫出電路圖,并標明所用器材的代號.
(2)若選測量數(shù)據(jù)中的一組數(shù)據(jù)計算電阻率ρ,則所用的表達式ρ=
πD2(I2r2-I1r1)
4L0I1
πD2(I2r2-I1r1)
4L0I1
,式中各符號的意義是
I1為A1的讀數(shù),I2為A2的讀數(shù),r1為A1的內(nèi)阻,r2為A2的內(nèi)阻,L0為金屬絲的長度,D為金屬絲的直徑
I1為A1的讀數(shù),I2為A2的讀數(shù),r1為A1的內(nèi)阻,r2為A2的內(nèi)阻,L0為金屬絲的長度,D為金屬絲的直徑

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I、伽利略在《兩種新科學的對話》一書中,討論了自由落體運動和物體沿斜面運動的問題,提出了這樣的猜想:物體沿斜面下滑是一種勻變速直線運動,同時他還運用實驗驗證了他的猜想.某校物理興趣小組的同學依據(jù)伽利略描述的實驗方案,設(shè)計了如下實驗,探究物體沿斜面下滑的運動.
①實驗時,讓滑塊從不同的高度由靜止沿斜面下滑,并同時打開裝置中的閥門,使水箱中的水流到量筒中,當滑塊碰到擋板時同時關(guān)閉閥門(整個過程中水流可視為均勻穩(wěn)定的).該實驗方案是利用量筒中收集的水量來測量______的.
②下表是該小組同學測得的有關(guān)數(shù)據(jù),其中s為滑塊從斜面的不同高度由靜止釋放后沿斜面下滑的距離,V為相應(yīng)過程中量筒收集的水量.分析表中數(shù)據(jù),根據(jù)______,可以得出滑塊沿斜面下滑的運動是勻變速直線運動.
次數(shù)1234567
s/m4.53.93.02.11.50.90.3
V/mL90847262524023.5
5.6×10-45.5×10-45.8×10-45.5×10-45.6×10-45.6×10-45.4×10-4
③本實驗的誤差主要來源有:距離測量的不準確,水從水箱中流出不夠穩(wěn)定,還可能來源于:______(只要求寫出一種).

II、從下表中選出適當?shù)膶嶒炂鞑,設(shè)計一電路來測量“金屬絲的電阻率”.要求方法簡捷,有盡可能高的測量精度,并能得到多組數(shù)據(jù).
金屬絲(L)長度為L直徑為D
電流表(A1)量程10mA內(nèi)阻r1=40Ω
電流表(A2)量程500μA內(nèi)阻r2=750Ω
電壓表(V)量程10V內(nèi)阻10kΩ
電阻(R1)阻值為100Ω起保護作用
滑動變阻器(R2)總阻值約20Ω
電池(E)電動勢1.5V內(nèi)阻很小
開關(guān)(S)
導(dǎo)線若干
(1)在圖2 所示的方框中畫出電路圖,并標明所用器材的代號.
(2)若選測量數(shù)據(jù)中的一組數(shù)據(jù)計算電阻率ρ,則所用的表達式ρ=______,式中各符號的意義是______.

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數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS (位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機等),應(yīng)用傳感器和數(shù)據(jù)采集器自動獲取和輸入實驗數(shù)據(jù),通過計算機的快速處理得到實驗的結(jié)果,提高了教學效率,使學生可以有更多的時間用于自主探究活動,改變傳統(tǒng)的教學模式.
下面通過DIS來研究物體加速度與力的關(guān)系,如圖(1)實驗裝置.

(1)本實驗中沒有與傳統(tǒng)實驗相比不同點______.
(2)本實驗采用的方法______,保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力.
(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測量.通過多次實驗,得到的數(shù)據(jù),畫出圖象(如圖2所示).
結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是______
A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(4)如圖1,F(xiàn)不斷增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向值______.如圖2,F(xiàn)不斷增大,那么繩子的拉力趨向值______.

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數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS (位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機等),應(yīng)用傳感器和數(shù)據(jù)采集器自動獲取和輸入實驗數(shù)據(jù),通過計算機的快速處理得到實驗的結(jié)果,提高了教學效率,使學生可以有更多的時間用于自主探究活動,改變傳統(tǒng)的教學模式.
下面通過DIS來研究物體加速度與力的關(guān)系,如圖(1)實驗裝置.

(1)本實驗中沒有與傳統(tǒng)實驗相比不同點______.
(2)本實驗采用的方法______,保持小車的總質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受外力.
(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測量.通過多次實驗,得到的數(shù)據(jù),畫出圖象(如圖2所示).
結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖象明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是______
A.小車與軌道之間存在摩擦
B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大
D.所用小車的質(zhì)量太大
(4)如圖1,F(xiàn)不斷增大,AB這一曲線不斷延伸,那么加速度趨向值______.如圖2,F(xiàn)不斷增大,那么繩子的拉力趨向值______.

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