教師適時(shí)提出問題.指導(dǎo)學(xué)生操作的技巧.針對(duì)問題.完善實(shí)驗(yàn)操作. (1)小車運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力.可以采用什么方法進(jìn)行補(bǔ)償? 可以采用平衡摩擦力的方法.具體操作是:使木板略微傾斜.將小車放到木板上.輕推小車.小車運(yùn)動(dòng).觀察紙帶的點(diǎn)距.調(diào)節(jié)木板的傾角.觀察紙帶的點(diǎn)距.直到點(diǎn)距相等.表明恰平衡摩擦力(若用氣墊導(dǎo)軌.調(diào)節(jié)導(dǎo)軌的傾角.若擋光條遮光的時(shí)間通過數(shù)字毫秒計(jì)顯示時(shí)間相等.即恰平衡摩擦力). (2)觀察打點(diǎn)的紙帶.點(diǎn)距是如何變化的?點(diǎn)距是否均勻?問題出在哪里?若恰能平衡摩擦力.試分析小車會(huì)做何種運(yùn)動(dòng)?應(yīng)該采用哪些點(diǎn)距來計(jì)算小車的速度? 先增大.后減小.不均勻.沒有平衡摩擦力.就要用到補(bǔ)償法.先加速.后勻速.應(yīng)采用小車做勻速運(yùn)動(dòng)那一段的點(diǎn)距來計(jì)算速度.因?yàn)閯蛩俚乃俣染褪窍鹌l對(duì)小車作用的最終速度,由于小車在橡皮條變力作用下做非勻加速運(yùn)動(dòng).最終速度不能用勻變速運(yùn)動(dòng)紙帶的處理方法得到.但可以用勻速運(yùn)動(dòng)紙帶的處理方法得到. (3)使木板略微傾斜.調(diào)節(jié)木板的傾角.經(jīng)檢驗(yàn)恰好平衡摩擦力.可以做一系列地平行線.選適當(dāng)?shù)奈恢米鳛锳.重新標(biāo)出小車運(yùn)動(dòng)的初始位置A. (4)確立可操作實(shí)驗(yàn)方案.設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟: A.先將木板置于水平桌面.然后在釘有鋼釘?shù)拈L(zhǎng)木板上.放好實(shí)驗(yàn)小車. B.把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在木板的一端.將紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔.紙帶一端夾緊在小車的后端.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接電源. C.使木板略微傾斜.調(diào)節(jié)木板的傾角.測(cè)量紙帶點(diǎn)距直到相等.表明恰好平衡摩擦力. D.過兩釘中垂線上的適當(dāng)位置作兩釘?shù)钠叫芯�.交中垂線于A點(diǎn).作為小車每次運(yùn)動(dòng)的起始點(diǎn). E.使用一根橡皮筋時(shí).將小車的前端拉到A點(diǎn).接通電源.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn).釋放小車.小車離開木板前適時(shí)使小車制動(dòng).斷開電源.取下紙帶.重復(fù)本項(xiàng)前面的過程.選出清晰的紙帶.記下點(diǎn)距相等后t=0.1s的位移m.求出小車獲得的速度v=10m/s. F.換用同樣材料.粗細(xì).長(zhǎng)度的兩根.三根.-六根橡皮筋.依照D項(xiàng)的方法.分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn).記下各次實(shí)驗(yàn)中點(diǎn)距相等后t=0.1s的位移m,求出小車分別獲得的速度m/s. G.以功為縱軸(用第一次橡皮筋做的功為縱軸的單位長(zhǎng)度).以速度為橫軸(可以用適當(dāng)?shù)乃俣戎禐閱挝婚L(zhǎng)度.也可以用第一次小車的速度為橫軸的單位長(zhǎng)度).建立坐標(biāo)系.用描點(diǎn)法作出圖像.看看是否是正比例圖像.若不是.功與速度的哪種相關(guān)量是正比的.功就與速度的這種相關(guān)量具有確定的函數(shù)關(guān)系. 處理數(shù)據(jù).得出規(guī)律 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

下列說法正確的是(   )

      A．伽利略在探究物體下落規(guī)律的過程中用到的科學(xué)方法是：提出問題、猜想、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合理外推、得出結(jié)論

      B．牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例情況

      C．牛頓在尋找萬有引力的過程中，他沒有利用牛頓第二定律，但他利用了牛頓第三定律和開普勒第三定律

      D．人造地球衛(wèi)星的第一宇宙速度是指衛(wèi)星在近地圓軌道上的速度，是相對(duì)地球表面的速度

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（1）①如圖1所示，在一次實(shí)驗(yàn)中，用游標(biāo)為10個(gè)小等分尺度的游標(biāo)卡尺測(cè)量一小球的直徑，得到如圖所示中的游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，由于遮擋，只能看到游標(biāo)的后半部分，圖中游標(biāo)卡尺的讀數(shù)為
1.45
1.45
cm．

②如圖2所示，在另一次實(shí)驗(yàn)中，用螺旋測(cè)微器測(cè)量以金屬絲的直徑，測(cè)得其讀數(shù)為0.800mm，圖10中A、B、C所對(duì)應(yīng)的數(shù)值是
35
35
、
30
30
、
25
25
．
（2）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苁占C據(jù)，評(píng)估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后，懷疑滑動(dòng)摩擦力可能于接觸面及有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題．
①這位同學(xué)認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié)．
②為完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊時(shí)下列選項(xiàng)中的
C
C

A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
③某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案如圖3．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動(dòng)木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細(xì)線水平拉動(dòng)木塊，如圖（b）所示；

a．上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是方案
B
B
，原因是
摩擦力大小容易測(cè)量；
摩擦力大小容易測(cè)量；

b．實(shí)驗(yàn)?zāi)苤袘?yīng)測(cè)量的物理量是：
接觸面積大小、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
接觸面積大小、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
．

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科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設(shè)，制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析論證，評(píng)估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后，懷疑滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面積有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題．
（1）這位同學(xué)認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的
做出假設(shè)
做出假設(shè)
環(huán)節(jié)．
（2）為完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊是下列選項(xiàng)中的
C
C
．
A．各面粗糙程度相同的正方體木塊     
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長(zhǎng)寬高各不相等的長(zhǎng)方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長(zhǎng)度高各不相等的長(zhǎng)方體木塊
（3）某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動(dòng)木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細(xì)線水平拉動(dòng)木板，如圖（b）所示．

①上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是方案
b
b
，
②該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量是
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)
木塊的重力和b圖中彈簧秤的示數(shù)
．

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伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)研究中，經(jīng)歷了提出問題、科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合理外推、得出結(jié)論一系列過程．其中在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中，他讓一個(gè)銅球沿阻力很小的斜面滾下，來“沖淡”重力，為什么要“沖淡”重力，“沖淡”重力的含義是什么（　�。�
A、減小重力B、減小運(yùn)動(dòng)速度C、增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間D、便于測(cè)量運(yùn)動(dòng)位移

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（1）如圖1游標(biāo)卡尺的讀數(shù)為
 
_．
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（2）圖2中給出的是用螺旋測(cè)微器測(cè)量一金屬薄板厚度時(shí)的示數(shù)，此讀數(shù)應(yīng)為
 
mm．
（3）圖3中電流表和電流表的讀數(shù)：電流表的讀數(shù)為
 
；　電壓表的讀數(shù)為
 
．
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（4）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苁占C據(jù)，評(píng)估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后，懷疑滑動(dòng)摩擦力可能于接觸面及有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題．
①這位同學(xué)認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的
 
環(huán)節(jié)．
②為完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊時(shí)下列選項(xiàng)中的
 

A．各面粗糙程度相同的正方體木塊   
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
③某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動(dòng)木塊，如圖4（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細(xì)線水平拉動(dòng)木塊，如圖4（b）所示；
a．上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是方案
 
，原因是
 

b．實(shí)驗(yàn)?zāi)苤袘?yīng)測(cè)量的物理量是：
 
．

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