5．A(B“無論……還是”，“現(xiàn)在”位置不當(dāng)，應(yīng)該放在“都經(jīng)歷”之前。C“學(xué)習(xí)材料”有歧義，學(xué)習(xí)既可以做謂語和可以做定語。D“水平”和“跨入”不搭配。)

4．D(A不勝枚舉：一個(gè)一個(gè)地舉不完，強(qiáng)調(diào)的是“舉”而不是“數(shù)”。B“忍俊不禁”與“笑”重復(fù)。C“不堪設(shè)想”，“不堪”多用于不好或不愉快的方面。)

3．C

2．D(既往不咎)

1．C(A強(qiáng)詞奪理(qiǎng)　B咬文嚼字(jiáo)　D暴殄天物(tiǎn))

6、D(A項(xiàng)句中分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；B項(xiàng)前兩個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)；C項(xiàng)問號(hào)改為逗號(hào)，嘆號(hào)改

為問號(hào)。)

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5、C(A項(xiàng)應(yīng)為“引起了廣大農(nóng)民的特別關(guān)注”，語序不當(dāng)；B項(xiàng)成分殘缺，“定位于”后

應(yīng)加上“支持”作為動(dòng)詞謂語；D項(xiàng)主客倒置，應(yīng)在“青年人”后加上“來說”。)

4、A(B“身無長(zhǎng)物”形容貧窮，一無所有；C“蔚然成風(fēng)”與“熱情”搭配不當(dāng)；D“眾望所歸”指眾人的信任，希望歸向某人，多指受到信賴，而不能形容“亞洲經(jīng)濟(jì)一體化”)

3、C(“未免”不能不說是。表示不以為然�！半y免”不易避免�！疤找薄�1、教化培育。2、

怡情養(yǎng)性。“熏陶”被一種思想、品行、習(xí)慣所濡染而漸趨同化。③兩個(gè)分句之間是

推論因果關(guān)系，故應(yīng)該用“既然……就……”)

2、D(A項(xiàng)中“義”應(yīng)為“意”，B項(xiàng)中“咽”應(yīng)為“噎”，C項(xiàng)中“繆”應(yīng)為“謬”)