4．下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是(　)

A.

B.

C.

D.

[解析]　B項中“以”皆為介詞，用；A項中“乃”分別為“于是，就”/“才”；C項中“而”分別為“連詞，表順承”/“表轉折”；D項中“其”分別為“代詞，代張衡”/“代地動儀”。

[答案]　B

3．下列句中加點的詞語古今意義相同的一項是(　)

A．常從容淡靜，不好交接俗人

B．尋其方面，乃知震之所在

C．公車特征拜郎中

D．上下肅然

[解析]　B．古義“方向”，今義“就相對的或并列的幾個人或幾個事物之一說，叫方面”；C.古義“漢代官署”，今義“公用車輛”；D.古義“秩序井然”，今義“恭敬的樣子”。

[答案]　A

2．下列句中加點詞的用法與例句相同的一項是(　)

例句：左右欲刃相如

A．大將軍鄧騭奇其才

B．宦官懼其毀己，皆共目之

C．夫以秦王之威，而相如廷叱之

D．欲因此時降武

[解析]　B項中“目”與例句中“刃”皆為名詞用作動詞；A項中“奇”為意動用法；C項中“廷”為名詞作狀語；D項中“降”為使動用法。

[答案]　B

1．下列加點詞語解釋有誤的一項是(　)

A．丈人行(輩)　　　　B．陰相與謀(暗地里)

　厚賂(贈送禮物)　 　　　　治其事(審理)

　會緱王與……謀反(適逢)　 　恐前語發(fā)(揭露、暴露)

C．此必及我(牽連到)　 　　　D．當相坐(相連坐治罪)

　見犯乃死(看見犯罪)　 　　　畔主背親(背叛，離棄)

　果引張勝(牽攀，招供) 　　斗兩主(使……相斗)

[解析]　C．見犯：受到侵犯、侮辱。

[答案]　C

17．假如以“中小學封閉式管理是否有利于學生成材”為題展開辯論，請針對正方的主要觀點寫出反方的主要觀點。

正方的主要觀點：①“封閉式”絕對不等于斷絕與外界的聯(lián)系、禁錮思想、封閉視野，而是一種統(tǒng)一管理、規(guī)范學生行為、鍛煉學生自立能力的理念。②實行封閉式管理能有效避免學生發(fā)生被搶劫、泡網(wǎng)吧、出車禍之類的事件。③封閉式管理能有效地幫助學生學會自立，學會與其他人共同生活。

反方的主要觀點：________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[答案]　示例：①中小學封閉式管理只承認了事物的內部聯(lián)系，人為地割斷了外部聯(lián)系；②封閉式管理造成理論與實踐的脫節(jié)，出現(xiàn)了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象；③中小學封閉式管理不利于學生的情感交流和人際關系溝通，給學生造成極大的心理壓力。(意思對即可)

16．在下面的①②兩處橫線上填入恰當?shù)恼Z句，使①與前后語句順暢連接，②構成對前面語句的總結。

在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高人雅士不可勝數(shù)。他們的瀟灑各有千秋，有莊子“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有①____________________________________的瀟灑，有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，②__________________，________________，早已超越了表面的行為舉止。

[答案]�、偬諟Y明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”　②帶著鮮明的時代印記　顯露了非凡的個性

6．與“復駕言兮焉求”不屬于同一文言句式的一項是(　)

A．樂夫天命復奚疑　 　B．奉晨昏于萬里

C．彼且奚適也 　　　D．之二蟲又何知

[解析]　“復駕言兮焉求”是賓語前置句，與之相同的是A、C、D三項，B項是狀語后置句。

[答案]　B