興趣小組的同學為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產物是什么，提出了猜想：
a．氣體產物可能是二氧化碳；
b．氣體產物可能是一氧化碳；
c．氣體產物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物．
（1）同學們設計了如圖所示裝置（鐵架臺已略去），通過實驗探究氣體產物的成分．

已知NaOH溶液能夠快速吸收二氧化碳，則裝置C的作用是．
實驗過程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產物的成分為．裝置A、E中發(fā)生反應的化學方程式為．
（2）有同學提出，從簡約裝置、節(jié)約實驗藥品的角度出發(fā)，上圖裝置可進行改進，去掉A、B、C裝置，只用D、E裝置同樣可以探究出該氣體產物的成分（如圖所示）．請你寫出其實驗操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結論）：
．

某�；瘜W興趣小組為了準確測定某石料中碳酸鈣的質量分數(shù)，他們先將石料粉碎，然后稱取3份，分別逐漸加入到3份稀鹽酸中（石料中的雜質不參加反應），待反應停止后，所測數(shù)據記錄如下表：

	1	2	3
石料質量/g	50	50	100
稀鹽酸質量/g	240	300	200
CO2氣體質量/g	17.6	17.6	17.6

分析表中數(shù)據，計算：
（1）50g石料恰好完全反應時，消耗稀鹽酸的質量是g；
（2）該石料中碳酸鈣的質量分數(shù)；
（3）恰好完全反應時所得溶液中溶液中溶質質量分數(shù)（結果精確的0.1%）．

（2013?閔行區(qū)一模）以下是我們書本中的一些制取氣體實驗，請你一起參與探究．
（1）某探究小組在實驗室用圖所示裝置和藥品制取氣體：
①請你寫出相應的儀器名稱：a，b
②上述能夠實現(xiàn)氣體發(fā)生和收集的正確裝置是（填字母），該裝置中制取氣體的化學方程式是，該氣體的驗滿方法為．
③某研究小組擬用裝置D中的發(fā)生裝置產生CO₂，寫出該發(fā)生裝置的優(yōu)點是．C發(fā)生裝置內的反應物能否適用于D中的發(fā)生裝置？理由是．
④可用圖E裝置收集并測量氧氣的體積，
裝置的連接順序是：b→c→d，裝置內導管（“b”或“c”）該怎樣延伸？請畫出．
（2）為探究二氧化錳對氯酸鉀分解的催化作用．在相同條件下，同學們按下表進行實驗并記錄相關數(shù)據．（其他影響實驗的因素均相同）

編號	KClO3質量/g	其他物質質量/g	待測數(shù)據
實驗1	5.0
實驗2	a	MnO2  1.5

①表中a的數(shù)值應是．
②表中的待測數(shù)據指（填字母序號）．
A．氧氣的質量             B．反應后固體的質量
C．氧氣的體積             D．單位時間內產生氧氣的體積
③設計“實驗1”的目的是．

（1）根據空氣的成分填空：
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有
②石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質，說明空氣中含有
（2）已知空氣中氧氣的體積分數(shù)為

1

5

，小蘭同學用圖1裝置進行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分數(shù)小于

1

5

，請你幫她分析造成這種結果的可能原因（至少答兩點）：①；②；
某課外活動小組在學習了書本“空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道P₂O₅不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內共有50mL空氣，如圖2．然后給裝有紅磷的玻璃管加熱．同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的紅磷變成白煙，且較長時間內無進一步變化時停止．停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內
請根據你對上述實驗的理解，回答下列問題：
（1）實驗結束后，注射器內的氣體體積理論上應該減少約 mL．
（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是．寫出該反應的化學方程式．
（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是 （寫出其中一種）．

電解水的實驗．（提示：氫氣能點燃會燃燒或者爆炸）
（1）在水電解器的玻璃管里注滿水，接通直流電；
（2）可以觀察到：兩個電極上出現(xiàn)，兩玻璃管內液面；
（3）用點燃的火柴接觸液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察到，這個玻璃管中產生的是氣；用帶火星木條接近液面下降較少的玻璃管尖端，慢慢打開活塞，觀察到，這是氣；
（4）產生氫氣的那個電極是極，產生氧氣的那個電極是極；
（5）通過精確實驗測得電解水時，產生的氫氣和氧氣的體積比是．
（6）電解水的實驗說明水在通電條件下，生成 和，這個過程的文字表達式為．  （水的電解是變化，為何是？）
（7）實驗結論：氫氣中的氫元素和氧氣中的氧元素是從水中產生的，所以水是由和組成的．