（2012全國高考新課標(biāo)理綜卷）[2012·課標(biāo)全國卷] 如圖，一小球放置在木板與豎直墻面之間．設(shè)墻面對球的壓力大小為N₁，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮��?i>N₂.以木板與墻連接點所形成的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置．不計摩擦，在此過程中(　　)

A．N₁始終減小，N₂始終增大

B．N₁始終減小，N₂始終減小

C．N₁先增大后減小，N₂始終減小

D．N₁先增大后減小，N₂先減小后增大

疊羅漢是一種二人以上層層疊成各種造型的游戲娛樂形式，也是一種高難度的雜技。圖示為六人疊成的三層靜態(tài)造塑，假設(shè)每個人的重量均為G，下面五人的背部均呈水平狀態(tài)，則最底層正中間的人的一只腳對水平地面的壓力約為（      ）

A．    B．    C．      D．

（2012云南省部分名校聯(lián)考理綜卷）汽車以20m/s的速度在平直公路上行駛，急剎車時的加速度大小為5m/s²，則自駕駛員急踩剎車開始，2s與5s時汽車的位移之比為（    ）

A.5∶4                   B.4∶5                   C.3∶4                  D.4∶3

（2012福建省師大附中模擬）一物體自空中的A點以一定的初速度豎直向上拋出，1s后物體的速率變?yōu)?0m/s，則此時物體的位置和速度方向可能是（不計空氣阻力，g= 10m/s²)（  ）

A．在A點上方，速度方向向下             B．在A點上方，速度方向向上

C．正在A點，速度方向向下              D．在A點下方，速度方向向下

如圖所示是一種研究劈的作用的裝置，托盤A固定在細(xì)桿上，細(xì)桿放在固定的圓孔中，下端有滾輪，細(xì)桿只能在豎直方向上移動，在與托盤連接的滾輪正下面的底座上也固定一個滾輪，輕質(zhì)劈放在兩滾輪之間，劈背的寬度為a，側(cè)面的長度為l，劈尖上固定的細(xì)線通過滑輪懸掛質(zhì)量為m的砝碼，調(diào)整托盤上所放砝碼的質(zhì)量M，可以使劈在任何位置時都不發(fā)生移動．忽略一切摩擦和劈、托盤、細(xì)桿與滾輪的重力，若a＝l，試求M是m的多少倍？

（2012•陜西西安八校模擬)假期中小芳乘坐火車外出旅游，當(dāng)火車在一段平直軌道上勻加速行駛時，她用身邊的器材測出火車的加速度．小芳的測量過程如下：她一邊看著窗外每隔100m的路標(biāo)，一邊用手表記錄著時間．她觀測到她所在車廂從經(jīng)過第一根路標(biāo)到經(jīng)過第二根路標(biāo)的時間間隔為12s，從經(jīng)過第一根路標(biāo)到經(jīng)過第三根路標(biāo)的時間間隔為22s．請你根據(jù)她的測量情況，求：

（1）火車的加速度大�。ūＡ羧�位有效數(shù)字）

（2）火車經(jīng)過第三根路標(biāo)時的速度大�。ūＡ羧�位有效數(shù)字）

（2012湖北省武漢市聯(lián)考）如圖所示，一弧形的石拱橋由四塊形狀規(guī)則的相同的石塊壘成，每塊石塊的左、右兩個截面間所夾的圓心角為30°，第l、4塊石塊固定在地面上，直線OA沿豎直方向。求第2、3塊石塊間的作用力F₂₃和第l、2塊石塊的作用力F₁₂之比。（不計石塊間的摩擦力）

（2012河北省正定中學(xué)模擬）甲、乙兩車在同一條平直公路上運動，甲車以10 m/s的速度勻速行駛，經(jīng)過車站A時關(guān)閉油門以4m/s²的加速度勻減速前進(jìn)，2s后乙車與甲車同方向以1m/s²的加速度從同一車站A出發(fā)，由靜止開始做勻加速運動，問乙車出發(fā)后多少時間追上甲車？

（2012年全國高考山東理綜卷）某同學(xué)利用圖甲所示的實驗裝置，探究物塊在水平桌面上的運動規(guī)律．物塊在重物的牽引下開始運動，重物落地后，物塊再運動一段距離停在桌面上(尚未到達(dá)滑輪處)．從紙帶上便于測量的點開始，每5個點取1個計數(shù)點，相鄰計數(shù)點間的距離如圖乙所示．打點計時器電源的頻率為50 Hz.

①通過分析紙帶數(shù)據(jù)，可判斷物塊在兩相鄰計數(shù)點________和________之間某時刻開始減速．

②計數(shù)點5對應(yīng)的速度大小為________m/s，計數(shù)點6對應(yīng)的速度大小為________m/s.(保留三位有效數(shù)字)

③物塊減速運動過程中加速度的大小為a＝________m/s²，若用來計算物塊與桌面間的動摩擦因數(shù)(g為重力加速度)，則計算結(jié)果比動摩擦因數(shù)的真實值________(填“偏大”或“偏小”)．

圖甲

圖乙

某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中，利用所學(xué)的知識解決了如下問題：一輕質(zhì)彈簧豎直懸掛于某一深度為h＝30.0 cm且開口向下的小筒中(沒有外力作用時彈簧的下端位于筒內(nèi)，用測力計可以同彈簧的下端接觸)，如圖甲所示，若本實驗的長度測量工具只能測量露出筒外彈簧的長度l，現(xiàn)要測出彈簧的原長l₀和彈簧的勁度系數(shù)，該同學(xué)通過改變l而測出對應(yīng)的彈力F，作出F－l圖象如圖乙所示，則彈簧的勁度系數(shù)為k＝________ N/m，彈簧的原長l₀＝_________.

甲　　　　　　　　　乙