（2012?珠海模擬）如圖所示，AB是真空中點(diǎn)電荷形成的一條電場線，一個帶正電的粒子在只受電場力的，以速度
v_A經(jīng)過A 點(diǎn)沿直線向 B 點(diǎn)運(yùn)動，一段時間后，該粒子以相反的速度v_B經(jīng)過 B 點(diǎn)，則下列判斷
正確的是（　　）

如圖所示，分別用力F₁、F₂沿同一光滑斜面將質(zhì)量為m的物體由靜止、以相同的加速度從斜面底端拉到頂端，若用W₁、W₂分別表示F₁、F₂在整個過程中所做的功，用P₁、P₂分別表示將物體拉到斜面頂端時F₁、F₂的瞬時功率，則（　�。�

如圖所示，質(zhì)量為m的木塊A放在質(zhì)量為M的三角形斜劈B上，斜劈B放在水平地面上．現(xiàn)用水平作用力F推A，它們均靜止不動．以下說法正確的是（　�。�

某物體沿直線運(yùn)動，其v-t圖象如圖所示．下列說法正確的是（　�。�

下列說法正確的是（　�。�

輕繩的兩端A、B固定在天花板上，繩能承受的最大拉力為120N．現(xiàn)用摩擦很大的掛鉤將一重物掛在繩子上，結(jié)果掛鉤停在C點(diǎn)，如圖所示，兩端與豎直方向的夾角分別為37°和53°．求：
（1）此重物的最大重力不應(yīng)超過多少？sin37°=0.6；cos37°=0.8
（2）若將掛鉤換成一個光滑的小滑輪，重物的最大重力可達(dá)多大？

如圖所示，要在客廳里掛一幅質(zhì)量m=1.2kg的畫（含畫框），已知畫框背面有兩個相距L=0.8m、位置固定的掛鉤．現(xiàn)將輕質(zhì)細(xì)繩分別固定在兩個掛鉤上，把畫對稱地掛在插入豎直墻壁的光滑釘子上，掛好后整條細(xì)繩呈繃緊狀態(tài)．若細(xì)繩能夠承受的最大拉力為Fmax=10N，g取10m/s²，要使細(xì)繩不斷拉斷，求細(xì)繩的最小長度．

科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設(shè)，制訂計劃并設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，分析論證，評估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個問題．
（1）這位同學(xué)認(rèn)為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)．
（2）為完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊是下列選項(xiàng)中的．
A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的長方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長度高各不相等的長方體木塊
（3）某同學(xué)在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時，設(shè)計了兩種實(shí)驗(yàn)方案．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細(xì)線水平拉動木板，如圖（b）所示．

①上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是方案，原因是；
②該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測量的物理量是；
③除了實(shí)驗(yàn)必需的彈簧秤、木板、木塊、細(xì)線外，該同學(xué)還準(zhǔn)備了質(zhì)量為200g的配重若干個．該同學(xué)在木塊上加放配重，改變木塊對木板的正壓力（g=10m/s²）．記錄了5組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如下表所示：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	1	2	3	4	5
配重（個數(shù)）	0	1	2	3	4
彈簧秤讀數(shù)（N）	0.50	1.00	1.50	1.80	2.50
測木塊重（N）	2.00

請根據(jù)上述數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上做出木塊所受摩擦力和壓力的關(guān)系圖象：由圖象可測出木板和木塊間的動摩擦因數(shù)是．

如圖中游標(biāo)卡尺的精度為mm，游標(biāo)尺上每一小格的長度是mm，讀數(shù)為cm．

如圖所示，在真空中，勻強(qiáng)電場的方向豎直向下，勻強(qiáng)磁場的方向垂直紙面向里．三個油滴a、b、c帶有等量的同種電荷，已知a靜止，b向右勻速運(yùn)動，c向左勻速運(yùn)動．比較它們的質(zhì)量應(yīng)有（　�。�