(1)操作過(guò)程；①將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，如圖所示；

②將接有重物的紙帶沿豎直方向穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔；

③先________，再釋放紙帶；

④獲得點(diǎn)跡清晰的幾條紙帶

(2)探究過(guò)程：其中一條紙帶的點(diǎn)跡及數(shù)據(jù)如圖所示。(圖中直尺的單位為cm，點(diǎn)O為紙帶上記錄到的第一點(diǎn)，點(diǎn)A、B、C、D……依次表示點(diǎn)O以后連續(xù)的各點(diǎn)。已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔T＝0.02s打一個(gè)點(diǎn))

①小組成員量出DF間的距離為3.60cm，計(jì)算出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下點(diǎn)E時(shí)的速度vE＝___m/s；

②小組成員量出FH間的距離為5.20cm，計(jì)算出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下點(diǎn)G時(shí)的速度vG＝___m/s；

③利用g＝得出g＝_____m/s2；

④利用g＝得出g＝______m/s2。

A．可變電阻R阻值增大，通過(guò)它的電流增大

B．電阻R2兩端的電壓減小，變化量等于△U

C．通過(guò)電阻R2的電流減小，變化量大于

D．電源的路端電壓增大，變化量小于

【題目】關(guān)于下拋運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A.下拋運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)
B.下拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)
C.下拋運(yùn)動(dòng)的初速度方向豎直向上
D.質(zhì)量大的物體下拋時(shí)速度增加得快

【題目】在做“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，小車及車中砝碼的質(zhì)量用表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用表示，小車的加速度可由小車后拖動(dòng)的紙帶打上的點(diǎn)計(jì)算出．

（1）當(dāng)與的大小關(guān)系滿足__________時(shí)，才可以認(rèn)為繩對(duì)小車的拉力大小等于盤及盤中砝碼的重力．

（2）一組同學(xué)在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車及車中砝碼質(zhì)量，測(cè)出相應(yīng)的加速度，采用圖象法處理數(shù)據(jù)，為了比較容易地檢查出加速度與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)該做__________的圖象（填“”或“”）．

（3）如圖（a）是甲同學(xué)根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的圖線，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)存在的問題是_________．

（4）乙、丙同學(xué)用同一裝置做實(shí)驗(yàn)，畫出了各自得到的圖線，如圖（b）所示，兩個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的哪一個(gè)物理量取值不同？答：__________．

A. 物體在AB段的平均速度為1 m/s

B. 物體在ABC段的平均速度為m/s

C. AB段的平均速度比ABC段的平均速度更能反映物體處于A點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度

D. 物體在B點(diǎn)的速度等于AC段的平均速度

【題目】如圖甲所示，一輕質(zhì)彈簧的下端固定在水平面上，上端放置一物體（物體與彈簧不連接），初始時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)．現(xiàn)用豎直向上的拉力作用的物體上，使物體開始向上做勻加速運(yùn)動(dòng)，拉力與物體位移之間的關(guān)系如圖乙所示（），則下列結(jié)論正確的是（ ）

A．物體的加速度大小為

B．彈簧的勁度系數(shù)為

C．物體的質(zhì)量為

D．物體與彈簧分離時(shí)，彈簧處于壓縮狀態(tài)

A. 物體到達(dá)各點(diǎn)的速率

B. 物體到達(dá)各點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間

C. 物體從A 運(yùn)動(dòng)到E全過(guò)程的平均速度=

D. 物體通過(guò)每一部分時(shí)，其速度增量

A. 哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”

B. 達(dá)爾文的進(jìn)化論

C. 牛頓力學(xué)體系的建立

D. 愛因斯坦的相對(duì)論

A. 驗(yàn)證了伽利略有關(guān)運(yùn)動(dòng)的概念

B. 促成了牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的形成

C. 推動(dòng)了愛因斯坦對(duì)物理學(xué)的研究

D. 啟發(fā)了普朗克量子說(shuō)的提出