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【題目】一籃球從高處釋放，在重力和空氣阻力的作用下加速下降，對此過程，敘述正確的是（ ）

A. 合力對籃球做的功等于籃球動能的增加量

B. 重力對籃球做的功等于籃球重力勢能的減少量

C. 籃球重力勢能的減少量等于動能的增加量

D. 籃球克服空氣阻力所做的功等于籃球機械能的減少量

【答案】ABD

【解析】試題根據動能定理合外力做的功等于動能的變化量，所以A項正確；重力做正功等于重力勢能的減少量，所以B項正確；C項錯誤；除重力彈力之外做功影響機械能變化，本題中除重力之外的力是空氣阻力，空氣阻力做功影響機械能變化，所以D項正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法中正確的是

A. 白光通過三棱鏡后呈現(xiàn)彩色光帶是光的全反射現(xiàn)象

B. 用標準平面檢查光學平面的平整程度是利用了光的干涉

C. 門鏡可以擴大視野是利用了光的干涉現(xiàn)象

D. 照相機鏡頭表面涂上增透膜，以增強透射光的強度，是利用了光的衍射現(xiàn)象

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】（單選）如圖所示，質量m1=10kg和m2=30kg的兩物體，疊放在動摩擦因數(shù)為0．50的粗糙水平地面上，一處于水平位置的輕彈簧，勁度系數(shù)為250N/m，一端固定于墻壁，另一端與質量為m1的物體相連，彈簧處于自然狀態(tài)，現(xiàn)用一水平推力F作用于質量為m2的物體上，使它緩慢地向墻壁一側移動，當移動0．40m時，兩物體間開始相對滑動，這時水平推力F的大小為（ ）

A．100N B．300N C．200N D．250N

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】海王星的發(fā)現(xiàn)是根據（ ）

A、哥白尼日心說的推算 B、牛頓理論的推測

C、法拉第學說的計算 D、 愛因斯坦對時間、空間屬性的揭示

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】物理小組利用光控實驗進行了“探究自由落體運動下落高度與速度之間的關系”的實驗，如圖甲所示．同學們將數(shù)據記錄在Excel軟件工作薄中，利用Excel軟件處理數(shù)據，如圖乙所示，小組進行探究，得出結論．

在數(shù)據分析過程中，小組同學先得出了vB﹣h圖象，繼而又得出了vB2﹣h圖象，如圖丙、丁所示．

請根據圖象回答下列問題：

（1）小組同學在得出vB﹣h圖象后，為什么還要作出vB2﹣h圖象？

（2）若小球下落過程機械能守恒，根據實驗操作及數(shù)據處理，求出圖丁圖象的斜率為k，則重力加速度g= ．（結果用k表示）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一小球從A點以某一水平向右的初速度出發(fā)，沿水平直線軌道運動到B點后，進入半徑R=10cm的光滑樹枝圓形軌道，圓形軌道間不相互重疊，即小球離開圓形軌道后可繼續(xù)向C點右側有一壕溝，C、D兩點的豎直高度h=0．8cm，水平距離s=1．2cm，水平軌道AB長為L1=1m，BC長為L2=3m．小球與水平軌道間的動摩擦因數(shù)u=0．2，重力加速度g=10m/s2，重力加速度g=10m/s2，則：

（1）若小球恰能通過圓形軌道的最高點，求小球在A點的初速度？

（2）若小球既能通過圓形軌道的最高點，又不能掉進壕溝，求小球在A點的初速度的范圍是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】將一個力F分解為兩個分力F1和F2，那么下列說法中錯誤的是（ ）

A．F是物體實際受到的力

B．F1和F2不是物體實際受到的力

C．物體同時受到F1、F2和F三個力的作用

D．F1和F2共同作用的效果與F相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在水平方向的勻強電場中有一表面光滑、與水平面成45°角的絕緣直桿AC，其下端（C端）距地面高度h＝0．8 m．有一質量為500 g的帶電小環(huán)套在直桿上，正以某一速度沿桿勻速下滑，小環(huán)離開桿后正好通過C端的正下方P點．（g取10 m/s2）

求：（1）小環(huán)離開直桿后運動的加速度大小和方向；

（2）小環(huán)在直桿上勻速運動時速度的大��；

（3）小環(huán)運動到P點的動能．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在用打點計時器“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗中，某同學將打點計時器打出的三條紙帶，分別以間隔相同點跡的方式依次剪成短紙條，按先后順序一端對齊粘貼在一起。然后用平滑線段將各段紙帶頂端的中點連起來，如圖甲、乙、丙所示，則根據紙帶的特點即可研究物體的速度隨時間的變化規(guī)律。以下說法正確的是（ ）

A. 圖甲表示物體處于靜止

B. 圖乙表示物體做勻速直線運動

C. 圖乙表示物體的速度隨時間均勻增加

D. 圖丙表示物體的速度先隨時間均勻增加，后保持不變

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