由滑動(dòng)摩擦力公式可推出μ=
F
FN
（F表示摩擦力，F(xiàn)N表示正壓力）則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、F越大，μ越大
B、FN越大，μ越大
C、μ與F成正比，與FN成反比
D、μ的大小與F和FN均無(wú)關(guān)，是由兩物體接觸面的情況及其材料決定的
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

關(guān)于彈力的方向，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、壓力的方向總是垂直接觸面而指向被壓的物體B、支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體C、輕繩對(duì)物體拉力的方向有可能不沿繩的方向D、輕繩對(duì)物體拉力的方向總是沿著繩而指向收縮的方向

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖，水平地面上質(zhì)量為m的物體連著一個(gè)勁度系數(shù)為k的輕彈簧，在水平恒力F作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)．已知物體與地面間的動(dòng)摩擦因素為μ，重力加速度為g，彈簧沒(méi)有超出彈性限度，則彈簧的伸長(zhǎng)量為（　�。�
A、
mg
k
B、
μmg
k
C、
F
k
D、
F-μmg
k

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，物塊A放在傾斜的木板上，改變木板與水平面之間的夾角θ，發(fā)現(xiàn)當(dāng)θ=30°和θ=45°時(shí)物塊A所受的摩擦力大小恰好相等，則物塊A與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（　�。�
A、
1
2
B、
2
2
C、
3
2
D、
2

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

完全相同的直角三角形滑塊A、B如圖所示疊放，設(shè)A、B接觸的斜面光滑，A與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，現(xiàn)在B上施加一水平推力F，恰好使A、B保持相對(duì)靜止且一起勻速運(yùn)動(dòng)，則A對(duì)桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ跟斜面傾角θ的關(guān)系為（　�。�
A、μ=tanθ
B、μ=2tanθ
C、μ=
1
2
tanθ
D、μ與θ無(wú)關(guān)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，質(zhì)量為m=6.0kg的滑塊C，放在L=1.44m的水平木板AB上，當(dāng)板的A端被緩慢抬高h(yuǎn)=0.48m且到A*時(shí)，滑塊恰好沿板勻速下滑，已知g=10m/s2，取
2
=1.4．則滑塊與板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=？

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組用下面的方法來(lái)測(cè)量木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)：如圖1所示，讓木塊以一定的初速度v0沿傾角可在0-90°之間任意調(diào)整的木板向上滑行，測(cè)出木塊沿木板向上所能達(dá)到的最大位移x，畫(huà)出木塊向上所能達(dá)到的最大位移x與對(duì)應(yīng)木板傾角α的圖象（如圖2），由該圖可求得該木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（g取10m/s2）（　�。�
A、
3
3
B、
1
3
C、
3
2
D、
1
2

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

物理學(xué)中用到大量的科學(xué)研究方法，在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí)，把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，然后把各小段的位移相加，這是物理學(xué)中常用的微元法．如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪一個(gè)采用了微元法（　�。�
A、
探究求合力的方法		B、
探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)中，為計(jì)算彈簧彈力所做的功		C、
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系		D、
利用庫(kù)侖扭秤測(cè)定靜電力常數(shù)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

把一個(gè)已知力F分解，要使其中一個(gè)分力F1跟F成30°角，而大小未知；另一個(gè)分力為F2=
3
3
F，但方向未知，F(xiàn)1的大小可能是（　　）
A、
3
3
F
B、
3
2
F
C、
3
F
D、
2
3
3
F

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同步練習(xí)冊(cè)答案