【題目】積詞語

(1)在成年人的世界待久了,越發(fā)覺得童年仿佛一個五彩斑斕的夢,令人心生向往。______

(2)魯迅在《藤野先生》一文中并沒有直接寫自己對東京的失望,而是以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清朝留學(xué)生的丑陋形象。______

(3)我們總是匆匆忙忙,還來不及體驗(yàn)生命的豐富、生動與深刻,就開始衰老,日薄西山。自然規(guī)律誰也躲不過,我們終將撒手人寰,隨時光的河流而去。______

(4)當(dāng)前,不少“偽現(xiàn)實(shí)”題材電視劇浮于生活,用“混搭”的方式,販賣迂腐的價值觀,以嬉笑喧鬧取代對人性的刨根究底,顯得浮躁而空洞。______

(5)看文學(xué)大師們的創(chuàng)作,有時用簡,惜墨如金,力求數(shù)字乃至一字傳神;有時使繁,用墨如潑,汩汩滔滔,雖百字、千字在所不辭______

(6)說實(shí)話,走在這樣的石梯上,被山間呼呼刮著的穿堂風(fēng)吹著,再看一眼高深莫測的山崖,腿想不軟都不行。______

【答案】(1)√ (2)√ (3)√ (4)√ (5)× (6)×

【解析】

本題主要考查成語的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別?疾橹攸c(diǎn)是測試那些常見但又容易用錯的成語。成語運(yùn)用是否正確,主要看它是否符合語境,和整個句子的氛圍吻合,和人稱相應(yīng),和句意一致,使用就是正確的,忽視語境,就會導(dǎo)致用詞不當(dāng)。

(1)五彩斑斕:形容色彩繁多而艷麗。用來形容夢境,使用正確。

(2)冷嘲熱諷:尖刻地嘲笑和譏諷。與后文“清朝留學(xué)生的丑陋形象”語境相符,使用正確。

(3)撒手人寰:人去世。用來表示“人終將會去世”,使用正確。

(4)刨根究底:挖掘根本,追究底細(xì)。用來表達(dá)“挖掘人性的根本”,使用正確。

(5)在所不辭:完全承受,絕不推脫。使用不合語境,依據(jù)前文“惜墨如金”可知。應(yīng)改為“在所不惜”。

(6)高深莫測:高深的程度無法揣測,一般修飾抽象的概念,而不能修飾具體的高度或深度。此處形容“山崖”是望文生義,應(yīng)為“深不可測”。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】水平桌面上放著一個重為100N的木塊,木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25,若在木塊上施加一水平拉力F=26N時,剛好能夠拉動木塊,則

1)木塊與桌面間最大靜摩擦力的大;

2)若木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)時,施加F=15N的水平向右拉力,求木塊所受的摩擦力;

3)若木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)時,施加F=35N的水平向右拉力,求木塊所受的摩擦力。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的能使鈔票上的熒光物質(zhì)發(fā)光;家用電器的遙控器發(fā)出的,能用來控制電風(fēng)扇、電視機(jī)、空調(diào)器等電器的開啟與關(guān)閉。對于它們發(fā)出的,下列說法中正確的是(

A.驗(yàn)鈔機(jī)和遙控器發(fā)出的都是紫外線

B.驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的是紫外線,遙控器發(fā)出的是紅外線

C.驗(yàn)鈔機(jī)和遙控器發(fā)出的都是紅外線

D.驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的是紅外線,遙控器發(fā)出的是紫外線

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀下面的文字,完成問題。

吳文俊的數(shù)學(xué)世界

吳文俊小學(xué)時成績平平,也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華,初中時數(shù)學(xué)甚至得過零分,高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué),但他從小就對讀書有濃厚興趣,初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分,但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定,吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系,才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金,加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海,吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之,好之不如樂之”,吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的。因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣,甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑,使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1940年,吳文俊從交大畢業(yè),先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員,直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身,他才由一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究,他的學(xué)生高小山總結(jié)說:“吳先生做拓?fù)溲芯浚幌伦泳湍茏プ『诵膯栴},為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣,極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢,他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法,幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明,都可以由計(jì)算機(jī)來完成,從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題!

對吳文俊來說,雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的,但綜觀其一生,數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究,吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說:“要創(chuàng)新,就要獨(dú)立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨,當(dāng)然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過,他之所以獲得成功,因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏,才能看得遠(yuǎn)。所以不能忽略學(xué)習(xí),可是除了學(xué)習(xí)之外,還要能夠獨(dú)立思考,這是創(chuàng)新的必要條件,F(xiàn)在擺在中國面前的是,數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功,中華民族才可以得到復(fù)興!眳俏目∽约旱慕(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就,特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面,并建立了新的模式,這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。

對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎,被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn):“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí),中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目,直接與考試、競賽掛鉤,對系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過分追求功利!眳俏目⊥瑯忧逍训卣J(rèn)識到:“競賽獲獎固然可貴,但也不能看得過重,因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維!彼J(rèn)為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。

有人曾揶揄數(shù)學(xué)家遷腐,吳文俊不但不遷腐,而且興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣。他說:“我是個想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會安安靜靜地工作,從不多想!彼矚g看電影、讀歷史小說,也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”,他卻說:“讀歷史書籍、看歷史影片,幫助了我的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光!

吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學(xué)一等獎,四十多年后,他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是罕見的。當(dāng)記者提出疑問時,吳文俊反問道:“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命?”在他看來,學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的,很多人做不到,那是他們自己的問題,應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說:“外國許多數(shù)學(xué)家,盡管有的我非常佩服,可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法!

(摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)

相關(guān)鏈接

①1974年,吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究,從中得到啟發(fā),開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng),與通常基于邏輯的方法根本不同,首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說:“在吳文俊之前,機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時期,而吳的工作給整個領(lǐng)域帶來光明!

(黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師:華羅庚、陳省身、吳文俊》)

②一般說來,吳教授的工作,都是獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的。

(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時的評語)

1下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A.在上海交大讀書期間,吳文俊因?yàn)閷?shù)學(xué)不感興趣,曾一度想轉(zhuǎn)到物理系,后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林,他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。

B.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果,獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價。

C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題,期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新,取得巨大成就,從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。

D.外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué),盡管名氣很大,吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果,而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。

2吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請結(jié)合材料簡要分析。

3作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料,就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證青蒿素抗瘧療效的過程中,屠呦呦團(tuán)隊(duì)遇到了哪些困難?他們是如何克服困難的?展現(xiàn)出了科研工作者什么樣的精神?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀下面一則材料,用一句話寫出材料給你的啟示。

過去挪威人出海捕撈沙丁魚,回到港口往往死魚滿艙,魚的賣價大跌。一些聰明的漁民想出了一個辦法,就是在整艙的沙丁魚中,放進(jìn)幾條鲇魚。當(dāng)船艙擠滿沙丁魚時,由于自身的惰性,它們會被活活地壓死,悶死。而當(dāng)放入鲇魚后,鲇魚生性好動,它們不停地鉆動,使沙丁魚因怕受攻擊而拼命游動,激發(fā)了沙丁魚機(jī)體的活力,從而降低了死亡率,延長了;钇。人們就把這種現(xiàn)象稱之為“鲇魚效應(yīng)”。

鲇魚效應(yīng)啟示我們:________________________________

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如果我們把相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能,把物體由于運(yùn)動而具有的能量稱為動能。那么,伽利略斜面實(shí)驗(yàn)可以給我們一個啟示。下列關(guān)于這個啟示的說法正確的是(

A.小球在斜面上運(yùn)動時,小球離水平面的高度減小,速度增大,小球的速度是由高度轉(zhuǎn)變而來的

B.小球在斜面上運(yùn)動時,小球離水平面的高度增大,速度減小,小球的高度是由速度轉(zhuǎn)變而來的

C.小球在斜面上運(yùn)動時,小球離水平面的高度減小,速度增大,小球的動能是由勢能轉(zhuǎn)變而來的

D.小球在斜面上運(yùn)動時,小球離水平面的高度增大,速度減小,小球的勢能是由動能轉(zhuǎn)變而來的

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】“人類歷史上最偉大的科學(xué)家”是指誰,他的哪些地方作者迷住了?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】本段開頭連用幾個問句的作用。

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同步練習(xí)冊答案