《探究功與速度變化的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)利用如圖所示的裝置，來(lái)探究橡皮條做功與小車(chē)獲得速度之間的關(guān)系，得到下面數(shù)據(jù)，

橡皮條數(shù)

速度

速度的平方

1

1.00

1.00

2

1.41

1.99

3

1.73

2.99

4

2.00

4.00

以下說(shuō)法不正確的是：（       ）

A．利用改變橡皮條的根數(shù)來(lái)改變做功的大小，使做功數(shù)值倍數(shù)增加

B．每次改變橡皮條的根數(shù)，必須將小車(chē)?yán)较嗤恢糜伸o止釋放

C．從表格1、2列數(shù)據(jù)對(duì)比，可以判斷橡皮筋做功與小車(chē)速度成正比

D．從表格1、3列數(shù)據(jù)對(duì)比，可以判斷橡皮筋做功與小車(chē)速度平方成正比

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖甲所示的裝置探究功與速度變化的關(guān)系，小車(chē)在橡皮筋的作用下彈出后，沿木板滑行．打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作頻率為50Hz．
（1）關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是
BD
BD
．
A．實(shí)驗(yàn)中木板略微傾斜，這樣做是為了使釋放小車(chē)后，小車(chē)能勻加速下滑
B．實(shí)驗(yàn)中木板略微傾斜，可使得橡皮筋做的功等于合力對(duì)小車(chē)做的功
C．橡皮筋做的功不可以直接測(cè)量；把橡皮筋拉伸為原來(lái)的兩倍，橡皮筋做功也增加為原來(lái)的兩倍
D．利用紙帶上的點(diǎn)計(jì)算小車(chē)速度時(shí)，應(yīng)選用紙帶上打點(diǎn)比較稀疏的部分進(jìn)行計(jì)算
（2）若根據(jù)多次測(cè)量數(shù)據(jù)畫(huà)出的W-v草圖如圖乙所示，根據(jù)圖線形狀，可知對(duì)W與v的關(guān)系作出的猜想肯定不正確的是
AB
AB
．
A．W∝
v
　　　　　B．W∝
1
v

C．W∝v2          D．W∝v3．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖1所示裝置，由重物通過(guò)滑輪牽引小車(chē)，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄小車(chē)從靜止釋放后的運(yùn)動(dòng)情況，把重物重力的大小作為對(duì)小車(chē)的合力大小，合力對(duì)小車(chē)做的功記為W，對(duì)應(yīng)的小車(chē)末速度記為v
（1）實(shí)驗(yàn)前是否需要平衡摩擦力？
是
是
（填“是”或“否”）．重物的質(zhì)量m和小車(chē)質(zhì)量M之間必須滿足的關(guān)系是
m遠(yuǎn)小于M
m遠(yuǎn)小于M
．
（2）要計(jì)算功W，實(shí)驗(yàn)中要測(cè)量的物理量有
重物的質(zhì)量（或重力）
重物的質(zhì)量（或重力）
、
小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離
小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離

（3）本實(shí)驗(yàn)中正確操作可能得到的紙帶是兔圖2所示的4條紙帶的哪一條？
D
D

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖1，2為某一同學(xué)在探究功與速度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)圖．水平木板上釘兩小釘，橡皮筋的自然長(zhǎng)度大于兩小釘之間的距離，小車(chē)前端與伸長(zhǎng)的橡皮筋相連，后端連接紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，釋放小車(chē)后，小車(chē)在橡皮筋的彈力作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)．對(duì)實(shí)驗(yàn)引起誤差最大的因素是摩擦力，實(shí)驗(yàn)操作中平衡摩擦力的方法是
①
木板傾斜
木板傾斜

②某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，記錄
B
B
．
A、彈簧伸長(zhǎng)量   B、彈簧的條數(shù)     C、彈簧彈力   D、小車(chē)質(zhì)量
 ③并需對(duì)紙帶的分析求出小車(chē)的
B
B

A、運(yùn)動(dòng)時(shí)間     B、勻速速度
C、加速度      D、小車(chē)質(zhì)量
④多次實(shí)驗(yàn)探究出W與V2的關(guān)系． 數(shù)據(jù)處理采用方法
B
B
較直觀．
A、公式法驗(yàn)證  B、圖象法
C、極限法      D、函數(shù)解析法．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)測(cè)量滑塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受的合外力是“探究功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，為此，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
A．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，一端系在滑塊上的細(xì)繩通過(guò)轉(zhuǎn)軸光滑的輕質(zhì)滑輪掛上鉤碼，用墊塊將固定有定滑輪的長(zhǎng)木板的一端墊起，調(diào)整長(zhǎng)木板的傾角，直至輕推滑塊后，滑塊沿長(zhǎng)木板向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)；
B．保持長(zhǎng)木板的傾角不變，取下細(xì)繩和鉤碼，讓滑塊沿長(zhǎng)木板向下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上所打出的點(diǎn)的分布應(yīng)該是
 
的（選填“等間距”或“不等間距”）．
（2）滑塊在勻加速下滑過(guò)程中所受合外力的大小
 
鉤碼重力的大小（選填“大于”、“等于”或“小于”）．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在“探究功與速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)是在一條橡皮筋作用下彈出沿木板滑行，這時(shí)橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功記為W．當(dāng)用2條、3條…，完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí)，使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都保持一致．每次實(shí)驗(yàn)中小車(chē)獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出．
（1）實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)會(huì)受到摩擦阻力的作用，可以使木板適當(dāng)傾斜來(lái)平衡掉摩擦阻力，則下面操作正確的是
 

A．放開(kāi)小車(chē)，能夠自由下滑即可
B．放開(kāi)小車(chē)，能夠勻速下滑即可
C．放開(kāi)拖著紙帶的小車(chē)，能夠自由下滑即可
D．放開(kāi)拖著紙帶的小車(chē)，能夠勻速下滑即可
（2）在正確操作情況下，打在紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的，為了測(cè)量小車(chē)獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的
 
部分進(jìn)行測(cè)量．
A．CE段　　    　B．DF段           C．EG段            D．HK段
（3）能夠?qū)崿F(xiàn)橡皮筋對(duì)小車(chē)做功整數(shù)倍變化的是
 

A．增加相同橡皮筋的條數(shù)，使小車(chē)每次從同一位置釋放
B．橡皮筋兩端固定，使橡皮筋的伸長(zhǎng)量依次加倍
C．橡皮筋兩端固定，使橡皮筋的長(zhǎng)度依次加倍
D．釋放小車(chē)的位置等間距的變化．精英家教網(wǎng)

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