如圖所示,木盒中固定一質(zhì)量為m的砝碼,木盒和砝碼在桌面上以一定的初速度一起滑行一段距離后停止,F(xiàn)拿走砝碼,而持續(xù)加一個(gè)豎直向下的恒力F(F=mg),若其他條件不變,則木盒滑行的距離( )
A.不變 B.變小 C.變大 D.變大變小均可能
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | A球在B球前下方 | B. | A球在B球的后下方 | ||
C. | A球始終在B球的正下方5m處 | D. | A球相對B球做勻速運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)能增加了1900J | B. | 動(dòng)能增加了2000J | ||
C. | 重力勢能減小了1900J | D. | 重力勢能減小了2000J |
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科目:高中物理 來源:2017屆海南省海口市高三10月考物理試卷(解析版) 題型:計(jì)算題
如圖所示,坐標(biāo)原點(diǎn)O處的波源t=0時(shí)刻開始沿著y軸方向做簡諧運(yùn)動(dòng),形成沿x軸正方向傳播的簡諧波。t=0.3 s時(shí)刻,波傳播到x=3 m的P點(diǎn)。求:
①波的傳播速度;
②再經(jīng)過多長時(shí)間,位于x=8 m處的Q點(diǎn)到達(dá)波谷。
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科目:高中物理 來源:2017屆海南省?谑懈呷10月考物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
某同學(xué)在用如圖甲所示的裝置做“探究加速度與物體受力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí):
(1)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室找到了一個(gè)小正方體木塊,用實(shí)驗(yàn)桌上的一把二十分度的游標(biāo)卡尺測出正方體木塊的邊長,如圖乙所示,則正方體木塊的邊長為____________cm;
(2)接著用這個(gè)小正方體木塊把小車軌道的一端墊高,通過速度傳感器發(fā)現(xiàn)小車剛好做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這個(gè)步驟的目的是 ;
(3)然后用細(xì)線通過定滑輪掛上重物讓小車勻加速下滑,不斷改變重物的質(zhì)量m,測出對應(yīng)的加速度a,則下列圖象中能正確反映小車加速度a與所掛重物質(zhì)量m的關(guān)系的是___。
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科目:高中物理 來源:2017屆海南省?谑懈呷10月考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
物理學(xué)中有多種研究方法,下列有關(guān)研究方法的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.在伽利略之前的學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是誰非,是他首先采用了以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法
B.如果電場線與等勢面不垂直,那么電場強(qiáng)度就有一個(gè)沿著等勢面的分量,在等勢面上移動(dòng)電荷時(shí)靜電力就要做功,這里用的邏輯方法是歸納法
C.探究作用力與反作用力關(guān)系時(shí)可以用傳感器連在計(jì)算機(jī)上直接顯示力的大小隨時(shí)間變化的圖線,這是物理學(xué)中常用的圖象法
D.探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系,可以在質(zhì)量一定的情況下,探究物體的加速度與力的關(guān)系;再在物體受力一定的情況下,探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系,最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系.這是物理學(xué)中常用的控制變量法
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | A處的電場強(qiáng)度一定小于B處的電場強(qiáng)度 | |
B. | 粒子在A處的電勢能一定大于在B處的電勢能 | |
C. | CD間各點(diǎn)電場強(qiáng)度和電勢都為零 | |
D. | AB兩點(diǎn)間的電勢差大于BC兩點(diǎn)間的電勢差 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 變壓器輸出電壓先增大后減小 | B. | 電阻R1上電壓先增大后減小 | ||
C. | 變壓器輸入功率先增大后減小 | D. | 電阻R3上電流一直減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電磁波在真空中的傳播速度與電磁波的頻率無關(guān) | |
B. | 周期性變化的電場和磁場可以相互激發(fā),形成電磁波 | |
C. | 電磁波在真空中自由傳播時(shí),其傳播方向與電場強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直 | |
D. | 利用電磁波傳遞信號可以實(shí)現(xiàn)無線通信,但電磁波不能通過電纜、光纜傳輸 | |
E. | 電磁波可以由電磁振蕩產(chǎn)生,若波源的電磁振蕩停止,空間的電磁波隨即消失 |
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