【題目】水與人們的生活息息相關(guān),請(qǐng)回答下列和水相關(guān)的問題。
(1)如圖1是凈化河水的簡(jiǎn)易裝置。
該裝置中小卵石、石英砂的作用是______,裝置中活性炭的作用是______,經(jīng)該裝置處理過的水______直接飲用。填“能”或“不能”
(2)能證明水的組成的化學(xué)反應(yīng)方程式______寫一個(gè)即可。
(3)下列如圖2實(shí)驗(yàn)中,對(duì)水的主要作用分析不全面的是______。
A.a中燒杯里的水,根據(jù)倒吸水的體積測(cè)出空氣中氧氣含量
B.b中燒杯里的水只提供熱量
C.c中的集氣瓶里的水可以排盡空氣、收集氫氣且便于觀察何時(shí)集滿
D.d中集氣瓶里的水防止熔融物炸裂集氣瓶底
【答案】過濾 吸附色素和異味 不能 2H2O 2H2↑+ O2↑或2H2+O22H2O B
【解析】
(1)裝置中小卵石和石英砂能起到過濾的作用,活性炭具有吸附性,因此,活性炭的作用是吸附色素和異味,經(jīng)該裝置凈化后可以得到澄清的水,因?yàn)楹形⑸,不能直接飲用;故填:過濾;吸附色素和異味;不能;
(2)電解水生成了氫氣和氧氣,氫氣是由氫元素組成的,氧氣是由氧元素組成的,由質(zhì)量守恒定律可知,水是由氫元素與氧元素組成的;氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成水,氫氣是由氫元素組成的,氧氣是由氧元素組成的,由質(zhì)量守恒定律可知,水是由氫元素與氧元素組成的;電解水實(shí)驗(yàn)和氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)都說明水是由氫元素和氧元素組成的;故填:2H2O 2H2↑+ O2↑或2H2+O22H2O;
(3)A圖中進(jìn)行空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn):燒杯中的水用于觀察燒瓶?jī)?nèi)氣壓變化并得出空氣中氧氣所占的體積比例,故正確;
B圖中的水既能加熱銅片上的白磷,又能隔絕氧氣,故錯(cuò)誤;
C圖中排水集氣法:集氣瓶中的水排盡空氣且便于觀察氣體何時(shí)集滿,故正確;
D圖中進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn):瓶中的水冷卻濺落的熔融物,防止熔融物炸裂集氣瓶,故正確。
故選:B。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】碘是人體必需的微量元素之一。下圖是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法錯(cuò)誤的是
A.碘的相對(duì)原子質(zhì)量為126.9,原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為53
B.碘原子核外共有53個(gè)電子,最外層有7個(gè)電子
C.碘元素屬于非金屬元素,碘原子在化學(xué)反應(yīng)中易得電子
D.碘鹽中含有碘酸鉀(KIO3),KIO3中碘元素的化合價(jià)為一1價(jià)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了解甲酸的分解產(chǎn)物,實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了以下探究:
【查閱資料】甲酸(HCOOH)的熔點(diǎn)為8.6℃,能分解生成兩種物質(zhì)。
【提出猜想】實(shí)驗(yàn)小組對(duì)甲酸的分解產(chǎn)物提出了猜想:
猜想1.H2和CO2;猜想2.CO和H2O。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】20℃時(shí),甲酸的狀態(tài)為______;從圖一裝置中選擇合適的裝置______(填序號(hào))對(duì)甲酸進(jìn)行加熱。為了加快分解速率,實(shí)驗(yàn)小組加入了催化劑,反應(yīng)后將分解產(chǎn)物通入圖二裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)】若猜想l成立,則D中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)為______。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)中觀察到C處瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)大量水珠,F(xiàn)處玻璃管中出現(xiàn)的現(xiàn)象為______,甲酸分解的化學(xué)方程式為______。
【交流拓展】資料表明,不同條件下,甲酸的分解產(chǎn)物不同,猜想1和猜想2均能成立。據(jù)此小新對(duì)甲酸的分解產(chǎn)物又提出新猜想:猜想3.H2O和CO2;猜想4.CO和H2。經(jīng)討論認(rèn)為無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就能確定猜想3和猜想4都錯(cuò)誤,理由是______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲乙丙丁四位同學(xué)正在討論某化學(xué)方程式表示的意義,他們的描述如下:
甲說:反應(yīng)在點(diǎn)燃條件下進(jìn)行
乙說:各物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為2:1:2
丙說:是化合反應(yīng)
丁說:各物質(zhì)的質(zhì)量比為7:4:11
他們所描述的化學(xué)方程式是( 。
A. 2H2O2H2↑+O2↑
B. 2CO+O22CO2
C. 2H2+O22H2O
D. CH4+2O2CO2+2H2O
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】稀土有工業(yè)“黃金之稱”,我國(guó)稀土資源豐富。如圖是稀土元素錸在周期表中的信息,下列關(guān)于錸的信息錯(cuò)誤的是
A. 錸是金屬元素 B. 錸原子的質(zhì)子數(shù)為75
C. 一個(gè)錸原子質(zhì)量為 D. 錸的元素符號(hào)為Re
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了鐵在空氣中生銹條件后,小明和小紅對(duì)銅在空氣中生銹條件產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們進(jìn)行了如下探究過程:
(查閱資料)銅銹是綠色的,俗稱銅綠,主要成分是堿式碳酸銅,銅綠加熱能分解生成三種常見的氧化物。
(猜測(cè))小紅猜測(cè)銅生銹與空氣中的下列物質(zhì)有關(guān):
小明認(rèn)為銅生銹與氮?dú)庖欢o關(guān),理由是______。
(實(shí)驗(yàn)探究)小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),幾天后觀察到,A試管中銅片在水面附近有綠色物質(zhì),B、C、D試管中銅片均無明顯現(xiàn)象。請(qǐng)幫助分析實(shí)驗(yàn)過程并回答下列問題:
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)得出,銅生銹與空氣中相關(guān)物質(zhì)有______;
(2)上述實(shí)驗(yàn)______用序號(hào)表示可以證明銅生銹與氮?dú)庖欢o關(guān)。
(3)上述實(shí)驗(yàn)______用序號(hào)表示說明銅生銹與氧氣一定有關(guān)。
(實(shí)驗(yàn)反思)通過學(xué)習(xí),他們認(rèn)為鐵和銅在空氣中更易生銹的是______。
(探究拓展)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銅綠受熱分解的生成物是什么:
(1)若有生成,檢驗(yàn)生成的化學(xué)方程式為______。
(2)若生成物中有氧化銅,可觀察到的現(xiàn)象是______。
(3)請(qǐng)猜測(cè)另一種生成物應(yīng)該是______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,為了測(cè)定某雞蛋殼中碳酸鈣的含量,小群同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將雞蛋殼洗凈、干燥并搗碎后,稱取10g放在燒杯里,然后往燒杯中加入足量的稀鹽酸90g,充分反應(yīng)后,稱得燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為97.8g。(假設(shè)雞蛋殼中的其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng))
(1)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w______g。
(2)10g該雞蛋殼中最酸鈣首質(zhì)量是____g,要求寫出完整的解題步驟。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中氯酸鉀樣品的純度,取5g該樣品與1g二氧化錳均勻混合,依次加熱該混合物,經(jīng)t1、t2、t3、t4時(shí)間后分別冷卻,稱量剩余圊體質(zhì)量,記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)如表(樣品中雜質(zhì)不參加化學(xué)反應(yīng))
加熱時(shí)間 | t1 | t2 | t3 | t4 |
剩余固體(g) | 4.24 | 4.16 | 4.08 | 4.08 |
(1)完全反應(yīng)后產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量為_____。
(2)樣品中氯酸鉀的純度是__________?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】元素周期表是研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,下表是元素周期表的一部分,請(qǐng)按要求回答下列問題。
(1)查閱元素周期表,原子序數(shù)為12的元素的名稱為________,它屬于________(填“金屬”或“非金屬”)元素,請(qǐng)寫出由該元素組成的單質(zhì)與由地殼中含量最多的元素組成的單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_________
(2)13號(hào)元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易________(填“得到”或“失去”)電子,寫出其形成的一種氧化物的化學(xué)式________。
(3)寫出由8號(hào)元素和16號(hào)元素組成的一種常見陰離子的離子符號(hào)-________。
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