A. | 必須有力作用在物體上,物體才能運(yùn)動(dòng);沒(méi)有力的作用,物體就要靜止在一個(gè)地方 | |
B. | 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這是采用了微元的思想 | |
C. | 質(zhì)量的單位“kg”是基本單位,速度的單位“m/s”是導(dǎo)出單位 | |
D. | 動(dòng)力學(xué)中引入質(zhì)點(diǎn)的模型,突出主要問(wèn)題,忽略物體的體積,這里運(yùn)用了理想化思想 |
分析 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程劃分成很多小段,然后把各小段的位移相加,這是采用了微元的思想;國(guó)際單位制規(guī)定了七個(gè)基本物理量.分別為長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、熱力學(xué)溫度、電流、光強(qiáng)度、物質(zhì)的量.它們的在國(guó)際單位制中的單位稱為基本單位,而物理量之間的關(guān)系式推到出來(lái)的物理量的單位叫做導(dǎo)出單位.
解答 解:A、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,沒(méi)有力的作用物體可能做勻速直線運(yùn)動(dòng),有可能靜止在一個(gè)地方.故A錯(cuò)誤;
B、在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這是采用了微元的思想.故B正確;
C、質(zhì)量的單位“kg”是基本單位,速度的單位“m/s”是根據(jù)v=$\frac{x}{t}$導(dǎo)出的一個(gè)導(dǎo)出單位.故C正確;
D、動(dòng)力學(xué)中引入質(zhì)點(diǎn)的模型,突出主要問(wèn)題,忽略物體的體積,這里運(yùn)用了理想化思想.故D正確.
本題選擇錯(cuò)誤的,故選:A
點(diǎn)評(píng) 國(guó)際單位制規(guī)定了七個(gè)基本物理量,這七個(gè)基本物理量分別是誰(shuí),它們?cè)趪?guó)際單位制分別是誰(shuí),這都是需要學(xué)生自己記住的.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小屋的重力勢(shì)能不變 | B. | 小屋的動(dòng)能增加了Fh | ||
C. | 小屋的機(jī)械能增加了Fh | D. | 小屋的機(jī)械能增加了(mg+F)h |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\sqrt{3}$:1 | B. | 1:$\sqrt{3}$ | C. | 3:1 | D. | 1:3 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沿斜面①下滑至底端時(shí)的速度最大 | |
B. | 沿斜面②下滑至底端時(shí)的速度最大 | |
C. | 沿斜面③下滑至底端時(shí)的速度最大 | |
D. | 沿三個(gè)斜面下滑至底端時(shí)的速度一樣大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 湯姆孫通過(guò)研究陰極射線實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了電子的存在 | |
B. | 密立根通過(guò)油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)得了質(zhì)子的質(zhì)量 | |
C. | 居里夫人從瀝青內(nèi)的含鈾物質(zhì)中,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了釙(P0)和鐳(Ra)兩種元素 | |
D. | 盧瑟福通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn),提出了原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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