【題目】如圖,兩個(gè)相同小物塊ab之間用一根輕彈簧相連,小物塊ab及彈簧組成的系統(tǒng)用細(xì)線靜止懸掛于足夠高的天花板下,某時(shí)刻細(xì)線被剪斷,系統(tǒng)下落,已知重力加速度為g,則(  )

A.細(xì)線剪斷瞬間,ab的加速度大小均為g

B.彈簧恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí),ab的加速度大小均為2g

C.下落過(guò)程中彈簧一直保持拉伸狀態(tài)

D.下落過(guò)程中a、b和彈簧組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒

【答案】D

【解析】

A.開(kāi)始時(shí)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài),彈簧的彈力大小為mg,當(dāng)細(xì)線剪斷瞬間,彈簧不能突變,則b受力仍然平衡,加速度為零,而a受向下的拉力和重力作用,加速度為2gA錯(cuò)誤;

B.彈簧恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí),兩物體均只受重力,加速度大小都為gB錯(cuò)誤;

C.由于開(kāi)始a的加速度大于b的加速度,彈簧長(zhǎng)度變短,彈簧恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí),a的速度大于b的速度,彈簧變成收縮狀態(tài),C錯(cuò)誤;

D.下落過(guò)程中a、b和彈簧組成的系統(tǒng),由于只有重力和彈簧彈力做功,動(dòng)能和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化,系統(tǒng)機(jī)械能守恒,D正確。

故選D。

【點(diǎn)晴】

考察繩子和彈簧上面力的特點(diǎn),當(dāng)細(xì)線剪斷瞬間,彈簧上的力不能突變。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,兩塊水平放置的平行正對(duì)的金屬板a、b與電源E相連,在與兩板等距離的M點(diǎn)有一個(gè)帶電液滴恰處于靜止?fàn)顟B(tài)。若將b板向上平移一小段距離,但仍在M點(diǎn)下方,下列說(shuō)法中正確的是(  )

A. 液滴仍將處于靜止?fàn)顟B(tài)

B. M點(diǎn)電勢(shì)升高

C. 帶電液滴在M點(diǎn)的電勢(shì)能增大

D. b板移動(dòng)前后兩種情況下,若將液滴從a板移到b板,電場(chǎng)力做功相同

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)在研究電子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí),得到了電子由a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)的軌跡(圖中實(shí)線所示),圖中未標(biāo)明方向的一組虛線可能是電場(chǎng)線,也可能是等勢(shì)面,則下列說(shuō)法不正確的判斷是( )

A.如果圖中虛線是電場(chǎng)線,電子由a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn),動(dòng)能減小,電勢(shì)能增大

B.如果圖中虛線是等勢(shì)面,電子由a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn),動(dòng)能增大,電勢(shì)能減小

C.不論圖中虛線是電場(chǎng)線還是等勢(shì)面,a點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)都大于b點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)

D.不論圖中虛線是電場(chǎng)線還是等勢(shì)面,a點(diǎn)的電勢(shì)都高于b點(diǎn)的電勢(shì)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】(2016·四川高考)國(guó)務(wù)院批復(fù),自2016年起將424日設(shè)立為中國(guó)航天日”.1970424日我國(guó)首次成功發(fā)射的人造衛(wèi)星東方紅一號(hào),目前仍然在橢圓軌道上運(yùn)行,其軌道近地點(diǎn)高度約為440 km,遠(yuǎn)地點(diǎn)高度約為2 060 km;198448日成功發(fā)射的東方紅二號(hào)衛(wèi)星運(yùn)行在赤道上空35 786 km的地球同步軌道上.設(shè)東方紅一號(hào)在遠(yuǎn)地點(diǎn)的加速度為a1,東方紅二號(hào)的加速度為a2,固定在地球赤道上的物體隨地球自轉(zhuǎn)的加速度為a3,則a1、a2、a3的大小關(guān)系為(  )

A. a2>a1>a3 B. a3>a2>a1 C. a3>a1>a2 D. a1>a2>a3

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中,光具座上放置的光學(xué)元件依次為:①光源、②、③、④、⑤遮光筒、⑥毛玻璃.

1)②、③、④三個(gè)光學(xué)元件依次為_________;(填正確答案的標(biāo)號(hào))

A.濾光片、單縫、雙縫

B.單縫、濾光片、雙縫

C.單縫、雙縫、濾光片

D.濾光片、雙縫、單縫

2)如果實(shí)驗(yàn)時(shí)將紅光濾光片換為綠光濾光片,則相鄰亮紋(暗紋)間的距離_________;(填變大變小

3)某次測(cè)量時(shí),選用的雙縫的間距為0.300mm,測(cè)得屏與雙縫間的距離為1.20m,第1條暗條紋到第4條暗條紋之間的距離為7.56mm,則所測(cè)單色光的波長(zhǎng)_________nm(結(jié)果保留3位有效數(shù)字)·

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究功與速度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,某研究性學(xué)習(xí)小組覺(jué)得教材中實(shí)驗(yàn)測(cè)量過(guò)程較復(fù)雜,改進(jìn)如下:如圖所示,將教材實(shí)驗(yàn)中的木板放在桌子的邊緣,小車的前端放一小球,小車在橡皮筋作用下加速運(yùn)動(dòng),到桌子邊緣后小車在擋板作用下停止運(yùn)動(dòng),小球做平拋運(yùn)動(dòng),測(cè)出橡皮筋條數(shù)為1、2、3、、n時(shí)的平拋距離x1、x2x3、、xn,則( 。

A.如果忽略一切摩擦,xnn為橡皮筋條數(shù))

B.如果忽略一切摩擦,x2nn為橡皮筋條數(shù))

C.該實(shí)驗(yàn)中小車受的摩擦力可以通過(guò)傾斜木板的方法平衡而不產(chǎn)生新的誤差

D.該實(shí)驗(yàn)中傾斜木板不會(huì)產(chǎn)生誤差

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究小車的加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系。

(1)為完成本實(shí)驗(yàn),還需要下列實(shí)驗(yàn)器材或儀器中的_____________。(填寫(xiě)序號(hào))

①秒表 ②適當(dāng)電壓的交流電源 ③適當(dāng)電壓的直流電源 ④刻度尺 ⑤天平

(2)實(shí)驗(yàn)中平衡小車所受的阻力時(shí),應(yīng)調(diào)節(jié)木板的傾斜程度,使小車在___________(填“受”或“不受”)牽引時(shí)能拖動(dòng)紙帶做___________(填“勻速“或“勻加速”)運(yùn)動(dòng)。

(3)該實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)保持所掛鉤碼的總重m0g不變,通過(guò)增減小車中的重物以改變小車的質(zhì)量m。為減小實(shí)驗(yàn)誤差,需滿足條件____________(填“m0<<m”“m0>>m”或“m0m”)。

(4)圖乙是某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶,A、BC、DE為五個(gè)連續(xù)的計(jì)數(shù)點(diǎn),若相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為T,已測(cè)得各相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離依次為x1、x2、x3、x4,則打下B點(diǎn)時(shí)小車的速度為_________;小車的加速度a=______________。(用已知和測(cè)得的物理量表示)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,用“打夯”的方式把松散的地面夯實(shí)。某次打夯時(shí),兩人同時(shí)通過(guò)繩子對(duì)重物各施加一個(gè)恒力,力的大小均為320N,方向都與豎直方向成37°,重物離開(kāi)地面30cm后停止施力,最后重物落地并把地面砸深2cm。己知重物的質(zhì)量為50kg,g10m/s2cos37°=0.8。求:(計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)

(1)兩人同時(shí)用力時(shí)重物的加速度大。

(2)重物剛落地時(shí)的速度大;

(3)重物對(duì)地面的平均沖擊力大小。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在某電場(chǎng)中的P點(diǎn),放一帶電量q=-3.0×10-10C的檢驗(yàn)電荷,測(cè)得該電荷受到的電場(chǎng)力大小為F=6.0×10-7N,方向水平向右。求:

1P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向

2)在P點(diǎn)放一帶電量為q2=1.0×10-10C的檢驗(yàn)電荷,求q2受到的電場(chǎng)力F2的大小和方向

3P點(diǎn)不放檢驗(yàn)電荷時(shí)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向

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