6．如圖是某一個(gè)彈簧振子做簡(jiǎn)諧振動(dòng)的振動(dòng)圖象，從圖象上可知道，以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．振幅是2cmB．振幅是4cmC．周期是50sD．周期是150s

分析 根據(jù)簡(jiǎn)諧振動(dòng)的振動(dòng)圖象，能直接讀出振幅和周期．

解答 解：振幅等于振子位移的最大值，為 A=2cm
周期為振子完成一次全振動(dòng)的時(shí)間，為 T=100s．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 從振動(dòng)圖象上讀出振幅和周期等信息．關(guān)鍵要明確振幅和周期的含義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．一列橫波沿x軸正方向傳播，在某時(shí)刻的波形圖為一正弦曲線，如圖所示，若波速為2m/s，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．從圖示時(shí)刻開(kāi)始，經(jīng)1 s質(zhì)點(diǎn)a通過(guò)的路程為0.2m
B．從圖示時(shí)刻開(kāi)始，質(zhì)點(diǎn)b比質(zhì)點(diǎn)a先回到平衡位置
C．若此波遇到另一列波并產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條紋，則另一列波的頻率為0.5Hz
D．若該波傳播中遇到寬約3 m的障礙物，不能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖所示，一定質(zhì)量的理想氣體，由狀態(tài)a沿直線ab變化到狀態(tài)b．在此過(guò)程中，氣體分子平均速率的變化情況是（　�。�
A．不斷增大B．不斷減小C．先減小后增大D．先增大后減小

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．一實(shí)心長(zhǎng)方體，三邊長(zhǎng)分別為a、b、c（a＞b＞c），如圖所示．有一質(zhì)點(diǎn)從頂點(diǎn)A沿表面運(yùn)動(dòng)到長(zhǎng)方體的對(duì)角頂點(diǎn)B，求：
（1）質(zhì)點(diǎn)的位移大��；
（2）質(zhì)點(diǎn)的最短路程．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．一列火車(chē)沿平直軌道運(yùn)行，先以10m/s的速度勻速行駛15min，隨即改以15m/s的速度勻速行駛10min，最后在5min內(nèi)又前進(jìn)1000m而停止．求：
（1）該火車(chē)分別在前25min及整個(gè)30min內(nèi)的平均速度的大小；
（2）火車(chē)通過(guò)最后2000m的平均速度的大�。�

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是某時(shí)刻一列沿著X軸的正方向傳播的橫波，從圖象上可以知道，以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．波長(zhǎng)為2B．振幅為4C．M點(diǎn)向上振動(dòng)D．N點(diǎn)向上振動(dòng)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：多選題

18．如圖所示是某點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)線，其中A、B、C是電場(chǎng)中的三個(gè)點(diǎn)，關(guān)于該電場(chǎng)，下列敘述正確的是（　�。�
A．電勢(shì)：φA=φB=φCB．電場(chǎng)強(qiáng)度EA＞EB＞EC
C．A、B、C三點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向不相同D．該電場(chǎng)是勻強(qiáng)電場(chǎng)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在下列實(shí)例中，不計(jì)空氣阻力，機(jī)械能不守恒的是（　�。�
A．做斜拋運(yùn)動(dòng)的手榴彈B．起重機(jī)將重物勻速吊起
C．沿豎直方向自由下落的物體D．沿光滑豎直圓軌道運(yùn)動(dòng)的小球

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示．傾角為θ=30°的足夠長(zhǎng)斜面固定在水平地面上，質(zhì)量均為m的矩形木塊A和B并排輕輕放到斜面上，A和B一起沿斜面下滑且在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中．始終不脫離斜面．已知A和B的接觸面粗糙．它們與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μ1=$\frac{2\sqrt{3}}{9}$、μ2=$\frac{\sqrt{3}}{2}$，重力加速度為g．
 （1）給AB-個(gè)沿斜面向下的初速度v0，求AB滑行的最大距離和下滑過(guò)程中B對(duì)A的彈力大�。�
 （2）對(duì)B施加一個(gè)恒力使B沿斜面向上運(yùn)動(dòng)．求所加的最小恒力．

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