3．關(guān)于點電荷，下列說法正確的是（　�。�
A．點電荷一定帶正電
B．點電荷一定帶負(fù)電
C．點電荷是實際帶電體的理想化模型
D．只有帶電量很小的帶電體才能看作點電荷

分析 點電荷和質(zhì)點類似，都是一種理想化的模型，當(dāng)帶電體的體積和電荷量對電場的分布沒有影響或者是影響可以忽略時，帶電體就可以看成是點電荷．

解答 解：當(dāng)帶電體的體積和電荷量對電場的分布沒有影響或者是影響可以忽略時，帶電體就可以看成是點電荷，與電荷的種類無關(guān)，點電荷和質(zhì)點類似，都是一種理想化的模型，所以C正確，ABD錯誤．
故選：C

點評 本題是基礎(chǔ)的題目，考查的就是學(xué)生對基本內(nèi)容的掌握的情況，在平時要注意多積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

13．下列說法正確的是（　�。�
A．電壓與電動勢的單位都是伏特，所以電壓與電動勢是同一物理量的不同叫法
B．導(dǎo)體中沒有電流時，說明導(dǎo)體中的自由電荷沒有移動
C．電動勢越大，說明非靜電力在電源內(nèi)部把單位正電荷從負(fù)極移到正極做功越多
D．由公式E=$\frac{W}{q}$，電動勢E的大小與非靜電力做的功W成正比，與移送電荷量q成反比

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

14．（1）橡皮筋也像彈簧一樣，伸長量與彈力成正比關(guān)系，即F=KX，K的值與彈簧沒有受力時的長度L和橫截面積S有關(guān)．理論和實驗都表明K=YS/K．其中Y是由材料決定的一個常數(shù)，材料力學(xué)上稱為楊氏模量．
①在國際單位中，楊氏模量Y的單位應(yīng)該是D．
A．N　　　　　　　　　　B．m
C．N/m                 D．Pa
②有一段橫截面積是圓形的橡皮筋，應(yīng)用如圖甲所示的實驗裝置可以測量出它的楊氏模量Y的值．首先利用測量工具a測得橡皮筋的長度L=20.00cm，利用測量工具b測得橡皮筋未受到拉力時的直徑D=4.000mm，用如圖甲所示的裝置就可以測出這種橡皮筋的Y值，下面的表格是橡皮筋受到的拉力F與伸長量x的實驗記錄．
拉力F（N）510152025
伸長量x（cm）1.63.24.86.48.0
由此可求得該橡皮筋的勁度系數(shù)k=310N/m，這種橡皮筋的楊氏模量Y=5×106．（保留一位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

11．下列說法正確的是（　　）
A．若一小段通電導(dǎo)線在某處不受磁場力作用，則該處磁感應(yīng)強度一定為零
B．一個帶電粒子在某點不受電場力的作用，該點的電場強度一定為零
C．一個帶電粒子在磁場中不受磁場的作用力，一定是該粒子不運動
D．一個帶電粒子在磁場中受到磁場的作用力不一定與磁場方向垂直

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

18．如圖所示的電場中有A、B兩點，下列判斷正確的（　�。�
A．電勢φA＞φB，場強EA＞EB
B．電勢φA＞φB，場強EA＜EB
C．將電荷量為q的正電荷從A點移到B點，電場力做正功，電勢能減少
D．將電荷量為q的負(fù)電荷分別放在A、B兩點，電荷具有電勢能EA＜EB

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

8．兩個共點力，當(dāng)它們同向時合力的大小為7N，當(dāng)它們反向時合力的大小為1N，問當(dāng)它們互相垂直時合力的大小是多少牛？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

15．一根木棍保持豎直狀態(tài)靜止不動，在木棍正下方距木棍上端 0.8m處有一點A，當(dāng)木棍由靜止釋放后，木棍通過A點所用時間是0.2s，不計空氣阻力，g取10m/s2，試求木棍的長度是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

12．某組同學(xué)設(shè)計了“探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m的關(guān)系”實驗．圖（a）為實驗裝置簡圖，A為小車，B為電火花計時器，C為裝有細(xì)砂的小桶，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認(rèn)為細(xì)繩對小車?yán)等于細(xì)砂和小桶的總重力，小車運動的加速度a可用紙帶上打出的點求得．
（1）圖（b）為某次實驗得到的紙帶，已知實驗所用電源的頻率為50Hz取紙帶上每兩個點為一個計數(shù)點A、B、C、D、E．根據(jù)紙帶可求出D點對應(yīng)的小車速度大小為1.6m/s，小車的加速度大小為3.1m/s2．（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）

（2）在“探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系”時，保持細(xì)砂和小桶質(zhì)量不變，改變小車質(zhì)量m，分別記錄小車加速度a與其質(zhì)量m的數(shù)據(jù)．在分析處理時，該組同學(xué)存在兩種方案；甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)實驗中測得的數(shù)據(jù)作出小車加速度a與其質(zhì)量m的圖象；乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)實驗中測得的數(shù)據(jù)作出小車加速度a與其質(zhì)量倒數(shù)$\frac{1}{m}$的圖象．兩位同學(xué)都按照自己的方案將實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中進(jìn)行了標(biāo)注，但尚未完成圖象（如圖（c）所示）．你認(rèn)為同學(xué)乙（填“甲”、“乙”）的方案更合理．請繼續(xù)幫助該同學(xué)作出坐標(biāo)中的圖象．
（3）“探究加速度a與合力F的關(guān)系”時，保持小車的質(zhì)量不變，改變小桶中細(xì)砂的質(zhì)量，該同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與合力F的圖線如圖（d），該圖線不通過坐標(biāo)原點，試分析圖線不通過坐標(biāo)原點的原因．
答：實驗前未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

13．下列關(guān)于電磁波的說法中正確的是（　　）
A．只要電場和磁場發(fā)生變化，就能產(chǎn)生電磁波
B．電磁波的傳播需要介質(zhì)
C．停止發(fā)射電磁波，發(fā)射出去的電磁波仍能獨立存在
D．電磁波具有能量，電磁波的傳播是伴隨著能量向外傳遞的

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