(多選)如圖所示,某同學(xué)在研究運動的合成時做了下述活動:用左手沿黑板推動直尺豎直向上運動,運動中保持直尺水平,同時用右手沿直尺向右移動筆尖.若該同學(xué)左手的運動為勻速運動,右手相對于直尺的運動為初速度為零的勻加速運動,則關(guān)于筆尖的實際運動,下列說法正確的是        
       

A.加速度方向與速度方向夾角逐漸變大
B.加速度方向與水平方向夾角逐漸變大
C.單位時間內(nèi)的位移逐漸變大
D.速度變化率保持不變

CD

解析試題分析:根據(jù)題意可知,筆尖做類平拋運動,根據(jù)速度的合成可知,與筆尖的合速度的方向與加速度方向夾角逐漸變小的曲線運動,故A錯誤;筆尖做加速度方向與水平方向夾角為零的曲線運動,故B錯誤;筆尖做類平拋運動,在單位時間內(nèi)的位移逐漸變大,故C正確;筆尖的加速度不變,則在單位時間內(nèi)的速度變化量也不變,故D正確;
考點:考查了運動的合成和分解;加速度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:038

甲、乙兩人做拋球游戲,如圖所示,甲站在一輛平板車上,車與水平地面間摩擦不計.甲與車的總質(zhì)量M=100kg,另有一質(zhì)量m=2kg的球,乙站在車的對面的地上,身旁有若干質(zhì)量不等的球.開始車靜止,甲將球以速度v(相對于地面)水平拋給乙,乙接到拋來的球后,馬上將另一只質(zhì)量為的球以相同速度v水平拋回給甲,甲接到后,再以相同速度v將此球拋給乙,這樣反復(fù)進(jìn)行,乙每次拋回給甲的球的質(zhì)量都等于他接的球的質(zhì)量的2倍,求:

(1)甲第二次拋出球后,車的速度大小.

(2)從第一次算起,甲拋出多少個球后,再不能接到乙拋回來的球.

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科目:高中物理 來源:課標(biāo)綜合版 高考模擬題 題型:

最早將實驗和邏輯推理(包括數(shù)學(xué)演算)和諧地結(jié)合起來,從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法的科學(xué)家是

[  ]

A.

笛卡爾

B.

牛頓

C.

伽利略

D.

亞里士多德

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科目:高中物理 來源:課標(biāo)綜合版 高考模擬題 題型:

如圖所示,一豎直放置的、長為L的細(xì)管下端封閉,上端與大氣(視為理想氣體)相通,初始時管內(nèi)氣體溫度為T1.現(xiàn)用一段水銀柱從管口開始注入管內(nèi)將氣柱封閉,該過程中氣體溫度保持不變且沒有氣體漏出,平衡后管內(nèi)上下兩部分氣柱長度比為1∶3.若將管內(nèi)下部氣體溫度降至T2,在保持溫度不變的條件下將管倒置,平衡后水銀柱下端與管下端剛好平齊(沒有水銀漏出).已知T1T2,大氣壓強為p0,重力加速度為g.求水銀柱的長度h和水銀的密度ρ.

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

如圖所示為某運動員某次短距離比賽過程中的v ­t圖像,則在2~7 s時間內(nèi)運動員的平均速度為(     )

A.9 m/s B.10 m/s C.11 m/s D.12 m/s

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

某登山隊成功登上珠峰的線路如圖所示,根據(jù)此圖,下列說法正確的是

A.由起點到終點登山隊所走線路的總長度等于位移 
B.線路總長度與登山隊所走時間的比值等于登山隊的平均速度 
C.在計算登山隊的速度時不可以把登山隊當(dāng)作質(zhì)點 
D.線路總長度與登山隊所走時間的比值等于登山隊的平均速率 

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,可以把物體簡化為一個有質(zhì)量的點,即質(zhì)點。物理學(xué)中,把這種在原型的基礎(chǔ)上,突出問題的主要方面,忽略次要因素,經(jīng)過科學(xué)抽象而建立起來的客體稱為(   )

A.控制變量 B.理想模型 C.等效代替 D.科學(xué)假說

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

某人站在樓房陽臺豎直向上拋出一個小球,上升最大高度為5 m,小球落回到拋出點下方10 m處,則小球在這一運動過程中通過的路程和位移分別為(規(guī)定豎直向上為正方向)。

A.20 m、15 m B.20 m、-10 m C.15 m、-15 m D.15m、10m

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

以下說法正確的是(     )

A.“一江春水向東流”的參照系是江岸
B.勻變速直線運動一定是單向直線運動
C.運動物體的路程總大于或等于位移的大小
D.速度變化的方向為正方向,加速度方向可以為負(fù)方向

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同步練習(xí)冊答案