在探究加速度與質(zhì)量的關系的實驗中：
（1）當作用力一定時，測得小車在不同質(zhì)量下運動的加速度，如表所示：
a/m?s-20.50.250.1670.1250.1
m/kg0.20.40.60.81.0
1
m
/kg-1		______________________________
填寫完表格，并在圖中畫出a-
1
m
圖線．
（2）根據(jù)以上實驗圖線分析，你可以歸納得到的結論是：______．
（1）根據(jù)質(zhì)量，求得
1
m
分別為：5，2.5，1.67，1.25，1．
根據(jù)描點法作出圖象，如圖所示：

（2）由圖象可知，物體的加速度與質(zhì)量成反比．
故答案為：（1）5，2.5，1.67，1.25，1；（2）物體的加速度與質(zhì)量成反比．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

關于牛頓第一定律和慣性，以下說法正確的是（　�。�
A．由牛頓第一定律可知，一切物體都具有慣性
B．運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性
C．牛頓第一定律反映了物體在不受外力時的運動規(guī)律，因此物體只有在受外力時才表現(xiàn)出慣性
D．牛頓第一定律是描述慣性大小的，因此它又叫慣性定律

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

以下關于物體慣性的說法正確的是（　�。�
A．一同學用手推靜止的車，沒有推動，于是說：“這是因為車的慣性太大的緣故”
B．剛出槍膛的子彈很難停下來，而迎面飛來的足球容易停下來，說明子彈的慣性比足球大
C．把一個物體豎直向上拋出手后，物體仍能上升一段距離，是因為物體本身有一個向上的力
D．人隨航天器進入太空后，處于完全失重狀態(tài)，但其慣性的大小不會改變

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”的實驗中，某組同學用如圖1裝置，采用控制變量法，來研究小車質(zhì)量不變的情況下小車加速度與受力的關系．

（1）下列措施中不正確的是______
A．首先要平衡摩擦力，使小車受到合力就是細繩對小車的拉力
B．平衡摩擦力的方法是在小吊盤中添加砝碼使小車能勻速滑動
C．實驗中通過在小吊盤中增加砝碼來改變小車受到的拉力
（2）圖1中打點計時器的電源為50Hz的交流電源，打點的時間間隔用△t表示．
①實驗中打出一條圖示的紙帶，設紙帶上三個相鄰計數(shù)點的間距為s1、s2和s3．則a可用s1、s3和△t表示為a=______．圖2為用米尺測量某一紙帶上的s1、s3的情況，由圖可讀出s1=24.2mm，s3=______mm，由此求得加速度的大小a=______m/s2．
②圖3為所得實驗圖線的示意圖，線不過原點，說明該實驗中出現(xiàn)的問題可能是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

根據(jù)“驗證牛頓第二定律”的實驗完成下面的題目
（1）有關實驗以及數(shù)據(jù)處理，下列說法正確的是：______
A．應使沙和小桶的總質(zhì)量遠小于小車和砝碼的總質(zhì)量，以減小實驗誤差
B．可以用天平測出小桶和砂的總質(zhì)量m1及小車和砝碼總質(zhì)量m2；根據(jù)公式a=m1g/m2求出小車的加速度
C．處理實驗數(shù)據(jù)時采用描點法畫圖象，是為了減小誤差
D．處理實驗數(shù)據(jù)時采用a-1/M圖象，是為了便于根據(jù)圖線直觀的作出判斷
（2）某學生在平衡摩擦力時，把長木板的端墊得過高，使得傾角偏大．他所得到a-F關系可用圖中哪根圖線表示？______（圖中a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用于小車的拉力）

（3）某學生將實驗裝置如上圖安裝好，準備接通電源后開始做實驗，但他的裝置圖中有三個明顯的錯誤：______；______；______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

研究物體運動的加速度與物體所受力的關系的實驗裝置如圖甲所示，實驗的步驟如下：
①把一端帶有定滑輪的長木板放在水平桌面上，使定滑輪伸出桌面．
②把打點計時器固定在長木板沒有定滑輪的一端，并把打點計時器連接到電源上．
③把小車放在長木板上并靠近打點計時器的地方，把紙帶的一端固定在小車上且讓紙帶穿過打點計時器．
④細線的一端固定在小車上并跨過定滑輪，另一端懸掛一砝碼盤，調(diào)整滑輪的高度使滑輪和小車間的細線與長木板平行．
⑤接通打點計時器電源，釋放小車，打點計時器在紙帶上打下一列小點．
⑥改變砝碼盤中砝碼的質(zhì)量，更換紙帶，重復上面步驟．
⑦根據(jù)紙帶上打的點算出每次實驗時小車的加速度，把每次實驗時砝碼和砝碼盤的重力記錄在相應的紙帶上．
⑧以小車的加速度a為縱坐標，細線的拉力F（砝碼和砝碼盤的總重力）為橫坐標，建立坐標系，畫出a-F圖象得出加速度與力的關系．
（1）上述操作步驟中明顯遺漏的步驟是______．
（2）某同學畫出的a-F圖象如圖乙所示，圖線不是直線的可能原因是______．
（3）另一位同學將本實驗做了改動：每次實驗時將小車上的砝碼拿下放到砝碼盤上，其他操作都與上面一樣．那么他畫出的a-F圖象______（填“是”或“不是”）一條過坐標原點的直線，原因是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

為了探究加速度與力的關系，使用如圖甲所示的氣墊導軌裝置進行實驗．兩個光電門與數(shù)字計時器相連，當滑行器通過光電門1、光電門2時，光束被遮擋的時間t1、t2都可以被測量并記錄，滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為M，擋光片寬度為D，光電門間距離為x，牽引砝碼的質(zhì)量為m．回答下列問題：
（1）若取M=0.4kg，改變m的值，進行多次實驗，以下m的取值不合適的一個是______．
A．m1=5g B．m2=15g C．m3=40g D．m4=400g
（2）在此實驗中，需要測得每一個牽引力對應的加速度，其中求得的加速度的表達式為：______（用t1、t2、D、x表示）
（3）某同學測得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)如下表所示：（小車質(zhì)量保持不變）
F（N）0.200.300.400.500.60
a（m/s2）0.300.400.480.600.72

①請根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在坐標圖上作出a-F圖象
②圖象不過坐標原點的原因可能是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

為了探究加速度與力的關系，使用如圖1的氣墊導軌裝置進行實驗．其中G1、G2為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，當滑行器通過G1、G2光電門時，光束被遮擋的時間△t1、△t2都可以被測量并記錄，滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為M，擋光片寬度為D，兩個光電門間距離為x，牽引砝碼的質(zhì)量為m．回答下列問題：
（1）實驗開始應先調(diào)節(jié)氣墊導軌下面的螺釘，使氣墊導軌水平，其方法是：在不掛砝碼的情況下，將滑行器自由放在導軌上，如果滑行器能在任意位置靜止不動，或輕輕推滑行器后，能使滑行器______運動，說明氣墊導軌是水平的．

（2）若取M=0.4kg，改變m的值，進行多次實驗，以下m的取值最不合適的一個是______．
A．m1=5gB．m2=15gC．m3=40gD．m4=400g
（3）在此實驗中，需要測得每一個牽引力對應的加速度，其中求得的加速度的表達式為a=______（用△t1、△t2、D、x表示）．
（4）在驗證牛頓第二定律的實驗中，某同學作出的a-
1
M
關系圖象如圖2．從圖象可以看出，作用在研究對象上的恒力F=______N，當物體的質(zhì)量M=5kg時，它的加速度a=______m/s2．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

（1）在做《探究力、質(zhì)量與加速度的關系》的實驗時，假設要用到打點計時器，打點計時器是一種計時儀器，其電源頻率為50Hz，常用的電磁式打點計時器和電火花計時器，二者都使用的是______（填“直流電”或“交流電”），它們是每隔______s打一個點．
（2）為了探究力、質(zhì)量與加速度三個物理量之間的定量關系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的加速度與力的關系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關系．最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關系．這是物理學中常用的______的科學探究方法．
（3）某同學在做《探究力、質(zhì)量與加速度的關系》的實驗中，由打點計時器得到表示小車運動過程的一條清晰紙帶，紙帶上兩相鄰計數(shù)點的時間間隔為T=0.10s，其中x1=7.10cm、x2=7.70cm、x3=8.30cm、x4=8.90cm、x5=9.50cm、x6=10.10cm，則打A點時瞬時速度的大小為______m/s，小車的加速度的大小是______m/s2．

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