在“探究力、加速度和物體的質(zhì)量之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．有一位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測量作出了圖乙中的A圖線．試分析：
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①A圖線不通過坐標(biāo)原點(diǎn)的原因是
 
；
②A圖線上部彎曲的原因是
 
．
分析：在“探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，通過控制變量法，先控制m一定，驗(yàn)證a與F成正比，再控制F一定，驗(yàn)證a與m成反比；實(shí)驗(yàn)中用砂和砂桶的重力代替小車的合力，故要通過將長木板右端墊高來平衡摩擦力和使小車質(zhì)量遠(yuǎn)大于砂和砂桶質(zhì)量來減小實(shí)驗(yàn)的誤差！
解答：解：①開始當(dāng)小車掛上重物時(shí)，加速度卻為零，線性圖象不通過坐標(biāo)原點(diǎn)，故導(dǎo)致圖象不過原點(diǎn)的原因是木板傾角偏�。凑f明操作過程中平衡摩擦力不足．
②設(shè)小車的質(zhì)量為M，砂和砂桶的質(zhì)量為m，根據(jù)牛頓第二定律得：
對(duì)m：mg-F拉=ma
對(duì)M：F拉=Ma
解得：a=
mg
m+M

F拉=
Mmg
M+m

當(dāng)m＜＜M時(shí)，即當(dāng)砝碼和小桶的總重力要遠(yuǎn)小于小車的重力，繩子的拉力近似等于砂和砂桶的總重力．
從圖象上可以看出：F從0開始增加，砂和砂桶的質(zhì)量遠(yuǎn)小于車的質(zhì)量，慢慢的砂和砂桶的重力在增加，那么在后面砂和砂桶的質(zhì)量就沒有遠(yuǎn)小于車的質(zhì)量，由加速度表達(dá)式知a逐漸減小，所以圖象向下彎曲．
所以原因是未滿足砂和砂桶的質(zhì)量遠(yuǎn)小于車的質(zhì)量．
故答案為：①?zèng)]有平衡摩擦力或摩擦力平衡不夠；   ②未滿足拉車的砝碼質(zhì)量m遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量M．
點(diǎn)評(píng)：利用勻變速直線的規(guī)律以及推論解答實(shí)驗(yàn)問題，在平時(shí)練習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高解決問題能力．
實(shí)驗(yàn)用控制變量法，本實(shí)驗(yàn)只有在滿足平衡摩擦力和小車質(zhì)量遠(yuǎn)大于砂和砂桶質(zhì)量的雙重條件下，才能用砂和砂桶重力代替小車所受的合力！
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）在“探究力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中，用圖釘把橡皮條的一端固定在板上的A點(diǎn)，在橡皮條的另一端拴上兩條細(xì)繩，細(xì)繩另一端系著繩套B、C（用來連接彈簧測力計(jì)）．其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩．
①在實(shí)驗(yàn)中，如果只將細(xì)繩換成橡皮筋，其它步驟沒有改變，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果
不變
不變
（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生變化．
②本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是
C
C

A．理想實(shí)驗(yàn)法
B．控制變量法
C．等效替代法
D．建立物理模型法
（2）在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在電壓為U，頻率為f的交流電源上，從實(shí)驗(yàn)中打出的幾條紙帶中選出一條理想紙帶，如圖所示，選取紙帶上打出的連續(xù)5個(gè)點(diǎn)A、B、C、D、E，測出A點(diǎn)距起始點(diǎn)的距離為S0，點(diǎn)AC間的距離為S1，點(diǎn)CE間的距離為S2，已知重錘的質(zhì)量為m，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹間，則：
①起始點(diǎn)O到打下C點(diǎn)的過程中，重錘重力勢能的減少量為△EP=
mg（s0+s1）
mg（s0+s1）
，重錘動(dòng)能的增加量為△EK=
m(S1+S2)2f2
32
m(S1+S2)2f2
32
；
②根據(jù)題中提供的條件，還可利用重錘下落求出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭=
(S2-S1)f2
4
(S2-S1)f2
4
，經(jīng)過計(jì)算可知，測量值比當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊恼鎸?shí)值要小，其主要原因是：
由于紙帶與限位孔之間摩擦力作用、重物受到空氣阻力等影響
由于紙帶與限位孔之間摩擦力作用、重物受到空氣阻力等影響
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，測量質(zhì)量的工具是
天平
天平
，使用的計(jì)時(shí)工具是
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在探究“彈簧的彈力和伸長量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了彈力F和彈簧伸長量x的關(guān)系圖象，如圖1F-x 圖象，有圖象數(shù)據(jù)可知，次彈簧的勁度系數(shù)k=
50
50
N/m．
（2）在“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)探究出兩個(gè)力合成的法則．
即：
平行四邊形
平行四邊形
定則．按照此定則得到的合力的作用效果與原來兩個(gè)力的作用效果是
相同
相同
的（填“相同”或“不同”），若互相垂直的兩個(gè)力的大小分別為3N和4N，則合力大小為
5
5
N．
（3）在探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，采用了
控制變量法
控制變量法
，即：保持
質(zhì)量
質(zhì)量
不變時(shí)，探究加速度與力的關(guān)系；保持
力
力
不變時(shí)，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系．
實(shí)驗(yàn)采用了如圖2所示裝置，圖中用軟木塞將木板一端適當(dāng)墊高，是為了
平衡摩擦力
平衡摩擦力
．
通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究，并相互交流，總結(jié)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系是：
加速度與力成正比
加速度與力成正比
，
與質(zhì)量成反比
與質(zhì)量成反比
．

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科目：高中物理 來源：物理教研室 題型：058

某學(xué)生在“探究力與加速度、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，測得的加速度和拉力F的資料如下表所示．

(1)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖中作a-F圖線．

(2)圖線在F軸上截距的物理意義是_____________________．

(3)圖線斜率的物理意義是______________________________

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