Question

用如圖所示的裝置探究“加速度與物體受力的關系”，小車所受拉力及其速度可分別由拉力傳感器和速度傳感器記錄。

（1）實驗主要步驟如下：

A 速度傳感器安裝在長木板的A、B兩點，測出兩點間的距離L

B 將拉力傳感器固定在小車上

C 平衡摩擦力，讓小車在沒有拉力作用時能做勻速運動

D 把細線的一端固定在拉力傳感器上，另一端通過定滑輪與輕質小盤（盤中放置砝碼）相連。

E 接通電源后自C點釋放小車，小車在細線拉動下運動，記錄細線拉力F的大小及小車分別到達A、B時的速率   、   ；

F 改變小盤中法碼的數量，重復D的操作．

由以上實驗課得出加速度的表達式a=       。為減小實驗誤差兩速度傳感器間的距離L應適當               （“大寫”或“小些”）

（2）現(xiàn)已得出理論上的a—F圖線，某同學又用描點法根據實驗所得數據，在坐標上作出了由實驗測得的a—F圖線，對比實驗結果與理論計算得到的兩個關系圖線，偏差的主要原因是                                                 。

Answer 1

【知識點】探究加速度與物體質量、物體受力的關系．C4

【答案解析】（1），大些；（2）沒有完全平衡摩擦力． 解析： ：（1）根據勻變速直線運動的位移與速度公式：vB2-vA2=2aL，解得：a=．兩速度傳感器間的距離L越大，A、B的速度差值越大，誤差越�。�
（2）a-F圖線如圖所示，對比圖象可知，實際圖象沒有過原點而是和橫坐標有交點，造成原因為沒有完全平衡摩擦力．

【思路點撥】根據運動學公式中速度和位移的關系可以寫出正確的表達式；對比實際與理論圖象可知，有外力時還沒有加速度，由此可得出產生偏差原因．明確實驗原理，正確進行誤差分析和數據處理是對學生學習實驗的基本要求，要加強這方面的訓練．