【題目】下列句子中，加線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)
A.先生優(yōu)雅瀟灑的舉止言談，高深莫測(cè)的國(guó)學(xué)功底，深深地吸引著每一位聽(tīng)課者，就連我這個(gè)一向“排古”的人，也被先生的講解打動(dòng)了。
B.劉備曾經(jīng)販席織履，朱元璋曾經(jīng)作乞?yàn)樯�，他們的出身可謂微乎其微 ， 但最終都能稱(chēng)帝稱(chēng)王；所以，我們不能以出身來(lái)論人，更不能以出身來(lái)用人。
C.昨天，我校幾個(gè)自行車(chē)愛(ài)好者自鳴得意地從縣城出發(fā)，經(jīng)過(guò)一天的騎行，傍晚便來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城腳下，行程300多公里，真正過(guò)了把騎車(chē)癮。
D.毛澤東說(shuō)，世界上怕就怕認(rèn)真二字，我們共產(chǎn)黨人就最講認(rèn)真。這里的認(rèn)真就是做事情要細(xì)心，要較真，就連細(xì)枝末節(jié)都不忽視。這句話與當(dāng)今流行的“細(xì)節(jié)決定成敗”，含有同樣的道理。

【答案】D
【解析】A．高深莫測(cè)：究竟高深到什么程度，沒(méi)法推測(cè)，多含貶義；B.微乎其微，形容特別小或特別少；C.自鳴得意：自己認(rèn)為非常得意，含貶義；D.細(xì)枝末節(jié)：常指無(wú)關(guān)大局的小事。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】電梯內(nèi)的水平地板上有一體重計(jì)，某人站在體重計(jì)上，電梯靜止時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)為40kg。在電梯運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，某一段時(shí)間內(nèi)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)體重計(jì)示數(shù)為60kg，取g=10m/s2，則在這段時(shí)間內(nèi)

A. 該同學(xué)所受的重力變大了

B. 該同學(xué)對(duì)體重計(jì)的壓力大于體重計(jì)對(duì)他的支持力

C. 電梯一定在豎直向上運(yùn)動(dòng)

D. 電梯的加速度大小為5m/s2，方向一定豎直向上

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于機(jī)械波和電磁波的比較，下列說(shuō)法正確的是(　　)
A.它們都能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射現(xiàn)象
B.它們?cè)诒举|(zhì)上是相同的，只是頻率不同而已
C.它們都可能是橫波，也可能是縱波
D.機(jī)械波的傳播速度只取決于介質(zhì)，跟頻率無(wú)關(guān)；而電磁波的傳播速度與介質(zhì)無(wú)關(guān)，只跟頻率有關(guān)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A.功是矢量，正負(fù)表示其方向
B.功是標(biāo)量，正負(fù)表示外力對(duì)物體做功還是物體克服外力做功
C.力對(duì)物體做正功還是做負(fù)功取決于力和位移的方向關(guān)系
D.力對(duì)物體做的功總是在某過(guò)程中完成的，所以功是一個(gè)過(guò)程量

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如果我們把相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫作勢(shì)能，把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱(chēng)為動(dòng)能，那么，伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)可以給我們一個(gè)啟示。下列關(guān)于這個(gè)啟示的說(shuō)法正確的是( )
A.小球在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球離地面的高度減小，速度增大，小球的速度是由高度轉(zhuǎn)變而來(lái)的
B.小球在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球離地面的高度增大，速度減小，小球的高度是由速度轉(zhuǎn)變而來(lái)的
C.小球在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球離地面的高度減小，速度減小，小球的動(dòng)能是由勢(shì)能轉(zhuǎn)變而來(lái)的
D.小球在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球離地面的高度增大，速度減小，小球的勢(shì)能是由動(dòng)能轉(zhuǎn)變而來(lái)的

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面節(jié)選文段，完成后面練習(xí)題題。
童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱(chēng)他是整個(gè)人類(lèi)歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周?chē)囊磺�。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說(shuō)他多年潛心于這個(gè)理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。
我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切及他的未完成的理論。我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的書(shū)之后，就開(kāi)始在全市搜尋圖書(shū)館和書(shū)店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個(gè)故事比任何的神秘謀殺故事更加激動(dòng)人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。
不久，我就知道愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場(chǎng)論。這個(gè)理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚(yú)和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對(duì)于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場(chǎng)論的關(guān)鍵這一點(diǎn)我不理解。
（1）“童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象”句中的“第二件事”是什么？
（2）“他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周?chē)囊磺小蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的？
（3）“最使我對(duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”一句中他未完成的偉大發(fā)現(xiàn)是什么？對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
（4）概括這段文字所寫(xiě)的三點(diǎn)內(nèi)容，并指出是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
（5）作者對(duì)鯉魚(yú)世界是怎樣遐想的？在他的遐想中“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的是如何認(rèn)識(shí)的？

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線和運(yùn)動(dòng)電荷的說(shuō)法中，正確的是（ ）

A. 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力的方向一定與磁場(chǎng)方向垂直

B. 帶電粒子只受洛倫茲力作用時(shí)，其動(dòng)能不變，速度一直改變

C. 有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的通電線框在磁場(chǎng)中一定會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

D. 電荷在磁場(chǎng)中不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于彈力和摩擦力的下述說(shuō)法中正確的是( )

A. 兩物體間有彈力時(shí)，則一定有摩擦力

B. 運(yùn)動(dòng)的物體可能受到靜摩擦力

C. 相互接觸的物體間正壓力增大，摩擦力一定增大

D. 摩擦力的方向總是和物體運(yùn)動(dòng)方向或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.物體在完全失重的狀態(tài)下沒(méi)有慣性
B.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)的
C.電流強(qiáng)度有大小和方向，所以是矢量
D.研究月球繞地球運(yùn)行軌跡時(shí)不能把月球看成質(zhì)點(diǎn)

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同步練習(xí)冊(cè)答案