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科目: 來源:福建省莆田一中2012屆高三第一學(xué)段考試數(shù)學(xué)理科試題(人教版) 題型:044

如圖,已知拋物線C的頂點(diǎn)在原點(diǎn)O,焦點(diǎn)為F(0,1).

(Ⅰ)求拋物線C的方程;

(Ⅱ)在拋物線C上是否存在點(diǎn)P,使得過點(diǎn)P的直線交拋物線C于另一點(diǎn)Q,滿足PF⊥QP,且PQ與拋物線C在點(diǎn)P處的切線垂直?若存在,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.

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科目: 來源:福建省莆田一中2012屆高三第一學(xué)段考試數(shù)學(xué)理科試題(人教版) 題型:044

已知m∈R,設(shè)P:不等式m2-5 m-6≥0;Q:函數(shù)f(x)=x3+mx2+(m+)x+6在(-∞,+∞)上有極值,求使PQ為真命題的m的取值范圍.

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科目: 來源:福建省莆田一中2012屆高三第一學(xué)段考試數(shù)學(xué)理科試題(人教版) 題型:044

已知函數(shù)f(x)=2sinxcosx+cos2x(x∈R).

(1)當(dāng)x取什么值時(shí),函數(shù)f(x)取得最大值,并求其最大值;

(2)若為銳角,且f()=,求tan的值.

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科目: 來源:江蘇省泰州中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題(人教版) 題型:044

設(shè)函數(shù)y=f(x)對任意實(shí)數(shù)x,都有f(x)=2f(x+1),當(dāng)x∈[0,1]時(shí),f(x)=x2(1-x).

(Ⅰ)已知n∈N+,當(dāng)x∈[n,n+1]時(shí),求y=f(x)的解析式;

(Ⅱ)求證:對于任意的n∈N+,當(dāng)x∈[n,n+1]時(shí),都有|f(x)|≤

(Ⅲ)對于函數(shù)y=f(x)(x∈[0,+∞),若在它的圖象上存在點(diǎn)P,使經(jīng)過點(diǎn)P的切線與直線x+y=1平行,那么這樣點(diǎn)有多少個(gè)?并說明理由.

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科目: 來源:江蘇省泰州中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題(人教版) 題型:044

(Ⅰ)試比較,的大;

(Ⅱ)試比較nn+1與(n+1)n(n∈N+)的大小,根據(jù)(Ⅰ)的結(jié)果猜測一個(gè)一般性結(jié)論,并加以證明.

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科目: 來源:江蘇省泰州中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題(人教版) 題型:044

A、B是函數(shù)f(x)=的圖象上的任意兩點(diǎn),且(),已知點(diǎn)M的橫坐標(biāo)為

(Ⅰ)求證:M點(diǎn)的縱坐標(biāo)為定值;

(Ⅱ)若Sn=f()+f()+…+f(),n∈N+且n≥2,求Sn;

(Ⅲ)已知數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an.Tn為其前n項(xiàng)的和,若Tn<λ(Sn+1+1),對一切正整數(shù)都成立,求實(shí)數(shù)λ的取值范圍.

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科目: 來源:江蘇省泰州中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題(人教版) 題型:044

(理科)已知函數(shù)f(x)=ex-kx,x∈R.

(Ⅰ)若k=e,試確定函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間;

(Ⅱ)若k>0,且對于任意x∈R,f(|x|)>0恒成立,試確定實(shí)數(shù)k的取值范圍.

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科目: 來源:江蘇省泰州中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試題(人教版) 題型:044

(文科)設(shè)函數(shù)f(x)=·,其中=(m,cos2x),=(1+sin2x,1),x∈R,且函數(shù)y=f(x)的圖象經(jīng)過點(diǎn)(,2).

(Ⅰ)求實(shí)數(shù)m的值;

(Ⅱ)求函數(shù)f(x)的最小值及此時(shí)x值的集合.

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科目: 來源:河北省衡水中學(xué)2012屆高三上學(xué)期五調(diào)考試數(shù)學(xué)理科試題 題型:044

已知不等式2|x-3|+|x-4|<2a

(1)若a=1,求不等式的解集;

(2)若已知不等式的解集不是空集,求a的取值范圍.

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科目: 來源:河北省衡水中學(xué)2012屆高三上學(xué)期五調(diào)考試數(shù)學(xué)理科試題 題型:044

已知曲線C:(φ為參數(shù)).

(1)將C的方程化為普通方程;

(2)若點(diǎn)P(x,y)是曲線C上的動點(diǎn),求2x+y的取值范圍.

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